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　　摘 要：职业规划指导工作是高等职业教育思想和教育价值的重要手段，随着中国高等教育进入大众化阶段，高校毕业生就业问题也成为高等教育研究领域中的热点，在就业问题中职业指导研究又是重中之重。如何开展和推动高校职业指导工作是我们必须重视的问题。本文作者讨论了高职院校职业指导与创业教育面临的问题，并提出了有效途径。

　　关键词：高职院校 学生特点 职业指导 创业教育 有效途径

　　一、引言

　　职业指导是帮助择业者充分了解自己的个性特点，了解社会不同职业的岗位要求，根据自身的个性特点选择适合自身的职业，实现就业任务是一项工作。高职学校的办学定位是培养具有必要理论知识和较强实践能力，从事生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。目前，我国大学毕业生的就业形势日益严峻，就业压力逐渐增大，如何稳定大学毕业生的就业质量和提高就业率，全面开展就业教育工作，帮助大学生树立正确的就业观念，提高就业能力，其意义重大而深远。

　　二、高等职业院校学生的特点

　　1.理论知识基础差。高职院校的生源一般是达不到本科院校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较差，理论学习困难相对较大。

　　2.自卑心理较严重。高职生属于专科层次，与本科生相比易产生自卑心理。同时由于社会对高职重视不够，甚至存在偏见，高职学生对自己的认识也往往会产生偏差，不能正确的认识自我，更加重了他们的自卑感。

　　3.思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强。高职生虽然与普通高校的学生存在差距，但也有自己的优势：他们具有活跃的思维和爱表现自己“才华”的天性。

　　4.知识缺乏综合性。高职院校的学生虽然有较强实践能力，较好掌握工作岗位所需的专业知识，但对于文字编辑、组织管理、公关协作、法律法规等，他们对于这些知识的掌握较为零乱，缺乏系统性，同时技能型、经验型知识又不能很充分地展现出来。

　　三、高职院校职业指导与创业教育的重要性

　　高职院校的职业指导工作在整个学校工作中占有举足轻重的地位。它既可以促进高职教育的课程改革和教学改革，建立面向经济社会的、有效的培养模式，有利于学校自身的改革和发展；又可以帮助学生全面提高自身素质，指导学生树立正确的择业观，提高高职生的就业能力，促使他们顺利走上工作岗位。因此，研究高职院校的职业指导工作具有重要的现实意义。

　　高职院校创业教育是在职业教育的基础上进行的，为促进创业而进行的教育和咨询服务活动，采取渗透和结合的方式在职业教育领域实施的具有独立体系、功能和地位的教育，是职业指导的继续、延伸和发展。其实质是培养学生树立创业意识，提高自我谋职能力，形成初步的创业本领。联合国教科文组织曾经提出“学习的第三本护照”即创业能力护照，要求把创业能力护照提高到与学术职业性护照同等重要的地位。

　　四、高职院校职业指导与创业教育的现状

　　当前创业教育在高职院校中开展的还很不普遍。一方面体现在领导、教师对创业教育理论研究不深、创业教育观念不强、对创业教育重视程度不够，缺乏有亲身创业经验的高水平的师资队伍及实践活动基地。另一方面，据调查分析，受传统就业观念根深蒂同的影响，高职院校大多数学生的创业意识淡薄.对毕业后如何创业感到茫然。

　　学校缺乏对学生必要的职业指导，这也是高职毕业生就业率不高的关键原因之一。许多学生辛辛苦苦学习了三年之后，却因缺乏职业指导而存在种种择业误区：有的学生过分注重个人价值，择业期望值过高而无法顺利进入就业市场；有的学生因对职业要求认识的不足而无所适从：有的学生因择业观念陈旧而限制了发展的空间；有的学生因缺乏必要的求职、面试技巧而与良机擦肩而过。

　　五、加强高职院校职业指导与创业教育的措施

　　1.未雨绸缪，为学生就业多做储备。就业指导老师应本着对学生及用人单位负责的态度，平时就注重教育学生提高思想素质和督促他们学好专业知识，为“双向选择”顺利就业作好储备。一是坚持目标导向。引导学生提高思想素质。树立正确的人生观、价值观。二是帮助确立职业生涯规划。通过督促学生认真参加职业生涯指导课程的学习，教育学生通过对自身和外部环境的了解。为自己确立职业方向，选择职业道路，并提升自己的生涯自主意识和责任。

　　2.构建高职院校创业教育体系，引导学生自主创业。只有具备一定的创业素质与能力，且在正确的创业指导下，高职学生才有可能走上自主创业之路并取得成功，因此高职院校要高度重视并积极推进相关工作，构建具有高职特色的创业教育体系。在我国，高职院校的创业教育还没有形成系统、完善的创业教育理论与培养体系。建立系统与完善的高职院校创业教育体系，应以学生为本，从学生创业教育需求出发，分析学生创业教育需求的主观因素与客观因素，有系统性、针对性地提供教育服务，实现创业教育的目的。

　　3.营建学生创业的环境与平台，满足学生实践创业。实践教学是高职教育的重要组成部分，同样也是创业教育的重要组成部分。高职院校的创业教育要坚持理论联系实际、边学边做的原则。因此，高职院校应积极为学生创业营造环境、搭建平台。在模拟状况下组织学生策划创业、预演创业。将创业教育与实践教学结合，组织学生实践创业。还有全真环境下的创业教育模式—设立创业园，简单说就是让学生办企业、真刀实枪地干。

　　4.参与竞争，指导学生应聘就业。在择业中，机遇和机会固然重要，但更需要毕业生个人的积极主动和不懈追求。求职择业是人生必经的一个门槛，择业过程也是大学生活的转折点。渴望选择一个好的单位、理想的职业，能够充分发挥自己的知识和技能，成就一番事业。这是每一个有进取心的毕业生梦寐以求的事情。

　　5.加强实践环节，提高学生的综合能力。实践能力强和工作经验丰富的毕业生很受用人单位的欢迎，因此，作为高职院校更应该在培养学生的实践能力上下功夫，努力培养出更多的“技能型”和“应用型”人才。

　　5.1加强教学实践环节。各学科应针对实践环节制订教学计划，认真组织实施。请专业教授和教师对学生应用知识的能力和动手能力进行评估，针对性地进行指导。

　　5.2加大社会实践活动力度。社会实践是培养大学生综合能力的有效途径，适当地将社会实践纳入教学计划，活动中可以实行导师制，采取一名教师指导若干名学生的方式，推进大学生社会实践活动不断走向深入。

　　六、结束语

　　职业指导在高职院校中越来越重要，中国有自己特定的国情，在经济发展阶段、文化理念以及制度运行的环境上都有自己独特的地方，职业指导并非单纯的技能指导，而是需要深厚的理论支撑。单从这一点看，职业指导任重道远。

　　参考文献

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　　[3] 蔡立丰.试论“精细化”理论在高校职业指导中的运用[J].湖北社会科学，2012（9）：164.