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　　摘 要：文章就中职学校开展生命教育过程中，班主任素质培养的必要性与意义、班主任素质培养的内容与途径以及所收到的成效进行了介绍。

　　关键词：生命教育 班主任 素质

　　湖南省教育科研十二五规划课题研究论文

　　我校自2012年开展生命教育的研究与实践以来，学校班主任队伍便成为学生生命教育中实践教育的基本力量。由于班主任自身的教育能力与水平直接影响到学生接受生命教育的效果，因此，班主任个体素质的提升同时也成为我校省级生命研究课题的重要内容。本文就我校开展生命教育过程中，班主任队伍建设特别是班主任个体素质提升的主要内容与途径做一个介绍。

　　一、班主任个体素质提升的必要性与意义

　　班主任队伍是学校教育与管理的重要力量，班主任个体素质的高低直接影响学生教育与管理的效果，而中职学校尤为如此。我校班主任队伍由专职班主任、学生管理部门老师及各专业科任课老师组成。班主任个体素质参差不齐，各班级发展不平衡，班主任个体素质亟待提高。主要表现在以下几个方面：

　　一是部分班主任不注重自身形象。古人去："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"言传是身教的基本形式，身教是言传的有效手段。我们常常听到学生这样说："老师自己都做不到，还要求我做！"可见，班主任的言行举止对学生的影响有多大。然而，过去在我校班主任队伍中存在着诸如：在公共场所吸烟，喝多了酒还进教室，讲粗话不注意场合，仪表仪态不讲究等方面的问题。中职学生自控能力差，模仿能力强，班主任老师的这些不良言行直接对学生造成负面影响。

　　二是少数班主任工作方法简单粗暴。目前，中职学校的生源质量普遍偏低，学生的学习能力和自律能力较低，导致班级管理难度较大，这就要求中职学校的班主任老师更要有耐心、爱心和包容心。然而，过去我们有些班主任老师对待问题学生动不动就是破口大骂，体罚或变相体罚学生，甚至不让学生进教室上课或干脆交给学校处理，要求学校给予劝退或开除学籍处理。这种简单粗暴的工作方法势必造成学生的逆反心理和抵触情绪加重，滋生破罐子破摔，以暴制暴的消极思想和暴力倾向，这样既对学生的健康成长产生不利的影响，也使学校教育工作步入恶性循环的被动局面。

　　三是班主任缺乏处理突发事件的能力。突发事件的显著特点就是它的无法预知性，当学校发生突发事件时要求班主任老师要保持清醒的头脑，镇定的情绪，应变能力要强，要迅速控制事态的发展，将伤害程度降到最低。然而，在我校班主任队伍中由于年轻老师及女同志居多，处事经验不足，往往遇事紧张慌乱，不知所措，甚至做出错误的判断，造成不必要的恐慌和损失。譬如：有一次一个女班主任老师在学生宿舍查寝时发现本班寝室由于学生吸烟时不小心将烟头掉在棉被上着火了，当时烟雾比较大，该老师不是冷静分析原因，及时予以处置，而是跑到宿舍走道放声大喊："不得了啦，宿舍发生火灾了。"这样一喊，导致整个宿舍楼的学生迅速往楼梯口拥挤，差点造成严重踩踏事件的发生。

　　四是班主任自身理论水平的局限。由于中职学校专业设置的因素，我校班主任队伍中大多数为非师范类院校毕业生，普遍缺乏系统的教育学、教育心理学等方面的理论学习，这造成班主任自身理论水平的"先天不足"。而中职学校班主任工作时间长，工作事务杂，工作压力大，在这种超负荷的工作环境下，大多数班主任基本上都是疲于应付日常管理事务，忙于处理学生违纪违规事件，根本没有时间和精力静下心来去搞理论学习，这样一来又导致了班主任理论水平的“后天营养不良”。由于班主任自身理论水平的局限，制约了班主任在新形势下教育引导学生的能力。

　　五是班主任自身心理素质的局限 。由于中职学校生源质量良莠不齐，问题学生多，单亲家庭学生多，导致班级管理难度大，无形中给班主任工作带来巨大的压力，这就要求中职班主任要有较强的心理承受能力和自我调整能力。然而，在我校班主任队伍中年轻老师居多，他们大多社会阅历浅，工作经验不足。在工作中突出表现为情绪化比较严重，要么，心血来潮时工作热情高涨，干劲十足，但遇到困难和挫折时则表现出消极低迷的情绪，对工作失去信心，消极怠工，对学生听之任之，撒手不管，甚至表现出对班主任工作厌倦情绪。这样一来势必影响到整个学生管理工作的质量和效果。

　　二、班主任个体素质提升的主要内容与途径

　　在学校实施生命教育的过程中，我们有针对性地、有计划地开展班主任培训工作。具体内容和途径可以用“三个例会、三个交流、三个结合” 来概括。

　　三个例会。一是班主任周工作例会。我校每周星期一下午都要定期召开班主任例会，对上一周的工作进行总结并安排部署下一周的工作，教育论文会上还要对学生中存在的突出问题进行分析并研究解决办法。二是班主任与理论课教师月联席例会。在月联席例会上班主任与理论课老师互相交流、互通情报，互相研究存在的问题和解决办法，使任课教师更了解授课班级学生的情况，也使班主任更了解本班学生的课堂教学情况，做到因材施教、有的放矢。三是班主任与学生干部月工作例会。学生干部是学生管理工作的主力军，他们工作在学生管理的第一线，对学校各班级的状况最清楚。通过班主任和学生干部的交流，让班主任更了解本班存在的问题，更有针对性地开展班级工作，同时也使班主任更理解支持学生干部的工作。