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　　2.开拓创新德育活动系列，营造健康积极的校园环境。

　　高职院校的德育教育，不能单单局限于课堂讲授，德育的显性课程与隐性课程要相融合，要更加突显隐性课程的价值。隐性课程对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观的形成与发展起着重要的作用。要把隐性德育课程渗透到学校德育工作的方方面面，重点在于科学开展旨在提高五年制高职理工科学生人文素质的德育系列活动，着重研究和设置德育第二课堂的校园文化活动，发挥校园文化活动培养五年制高职理工类学生人文素质的重要作用。比如科学设置就业创业知识竞赛、心理健康知识讲座、法制教育知识论坛、学生学习沙龙等互动性的活动；围绕德育教学开展相关主题演讲比赛、主题辩论赛、主题征文、主题宣传活动、主题知识竞赛、主题社会实践活动，等等。开拓创新德育活动系列有利于丰富校园生活，陶冶学生情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我，从而保证学生在整个成长过程中，始终浸润在一个充满生机趣味和生活化的德育活动氛围之中，影响着学生的品德修养和人生观、世界观、价值观的形成。

　　3.适时开展主题教育，凸显德育教育的针对性。

　　如前所论，高职院校中某些学在思想道德观念、世界观、人生观、价值观、心理健康、法纪观念、就业观念等方面存在不同程度的问题，此时德育教育显得尤为重要。我们在保证完成正常的德育教学内容之外，必须根据学生实际情况，重点针对学生群体中存在的主要问题，通过多种方式，适时开展一系列主题教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，凸显德育教育的针对性。

　　例如开展主题为“立德树人”的养成教育。孔子说过“少成若天性，习惯成自然”，对于高职学生而言，部分学生在入学前没有经历系统、规范的养成教育，他们的思想道德、心理品质、行为习惯等养成素质还处于自然形成状态，所以，构建合理的养成教育模式，培养学生养成良好的综合素质，帮助他们纠正不良习惯、形成良好品质，是五年制高职德育教育的重要工作。我们高职校老师要树立这样一种观念：“即便没有教会学生多少技能，但要帮助学生养成良好的综合素质，这也是一项居功至伟的成果。”所以，养成教育要有长远眼光，让养成教育完善我们学生的一生。再如针对学生中存在的“网络成瘾”现象，开展“网络心理健康”主题教育活动；针对学生中存在的“谈恋爱”问题，开展“文明相亲相爱”的主题教育活动；针对学生中存在的“公德”缺失问题，开展“我是好公民”系列教育活动。

　　4.定期举行班会活动，点滴渗透德育教育。

　　叶圣陶先生认为“教育就是培养良好的习惯”。所以，德育教育的重中之重就是习惯完善教育。习惯完善教育贵在点滴积累、持之以恒。为此，应发挥班级辅导员在德育工作中的积极作用，利用一周一班会契机定期开展系列主题班会活动，点滴渗透德育教育。一周一班会德育教育活动给学生提供了一个思考、探讨、反思、醒悟、提升的巨大空间，例如：开展“道德文明，只是一步的距离”的道德教育；开展“立礼成仁、文明素养伴我行”的文明教育；开展“共筑诚信拥有瑰宝”的诚信教育；开展“天下兴亡，匹夫有责”的责任教育；开展“文明礼仪，笑傲职场”的岗前教育。定期举行的班会活动，就好比给学生的成长提供了一个肥沃的土壤，使学生的思想、情操、心智等在潜移默化中受到熏陶，在不知不觉中得到提升。

　　本文是江苏联合职业技术学院立项课题《五年制高职理工科人文素质教育理论与实践研究》（批准号B/2012/07/025）的阶段研究成果。