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　　笔者认为幼儿及学生时代是手脑协调能力培养的最佳时期，过了这一时期进入成年以后，可塑性就相对小了，人与人之间手脑协调能力的差异就明显体现出来。

　　3.良好的思维品质

　　良好的思维品质主要体现在：

　　（1）思维开阔，理解力强，不钻牛角尖。

　　（2）严谨细致的思维逻辑性，这一点与生产技术设备密切关联。

　　（3）现代工业生产技术日新月异、飞速发展。处于工业生产链环中的技能工人，需要保持一种对新知识新技术的敏感，适应科技知识的进步发展，并不断了解掌握新的技术技能。

　　技能人才面对的都是价值昂贵的机电一体化设备，了解这些设备的性能和原理是技能人才的基本功。可以设想，具有良好的文化知识基础和良好思维品质，对于了解和掌握机器设备性能，对于维护设备具有重要意义，无疑会更加熟练操作，准确地完成生产加工程序，充分发挥乃至强化机器设备的效能。

　　4.沟通能力

　　技能人才是企业技术团队的构成部分，传统意义工匠自我封闭式的“一招鲜吃遍天”已不复存在，技能人才既是现代社会工业生产过程的一个环节，也是不断发展更新的生产操作设备终端的操作者。科技的进步也必然驱使技能人才不更新知识，不断学习进步，而相互学习切磋是技能人才提升的不可缺少的途径。

　　技能人才的人际沟通交流，既需要理解力，也需要表达能力，相互之间传递对技术、经验的理解和感悟，促进团队的整体进步。由于自身岗位的特点，技能人才尤其应该对书面语言运用能力加强适当的训练，提高书面语言的理解、表达能力，以避免在实际工作当中出现文字资料阅读理解错误和书写偏差。

　　二、如何进行技能人才的选拔

　　企业重要技术岗位尤其是精密操作设备技术工人应当进行必要的选拔，结合技能人才的基本素质，制定适合岗位需求的标准和选拔方法，概括起来就是“一查、二测、三考核”。

　　一查就是对有关人员的学业情况、档案资料进行必要的了解;

　　二测就是有必要对备选人员进行必要的心理、智力测验和面试，考核人员与之进行面对面的谈话，建立对备选人员的初步印象;

　　三考核就是结合岗位工种（设备）进行一定的知识、操作技能考试，测验技能水平和动手能力。

　　通过这三步会对备选人员的性格、学识、能力有了总体的了解。当然，这三步的实际结果未必能完全到位，可以通过试用期加强评估，进行必要的调整。

　　三、加强技能人才的培养提高

　　加强技能人才的培养提高，企业应着重以下几方面下大力气多做工作。

　　第一，有针对性的创新培训方式，激发技术工人的能力和潜能。在这方面，企业和职业技术院校具有较大的共赢合作空间。

　　企业要放开眼界，打破条块束缚，引进优化职业技术院校的新颖教学方法、教学模式，职业院校也要根据企业生产岗位和技术设备的实际，为企业的技能人才的培养量身定制培训教学内容;校企充分利用各自优势，联合建立主体岗位技能模拟仿真培训系统，用直观、形象、先进的手段培训技能人才。通过校企联合，互通有无，共享重要岗位的培训经验和做法。

　　第二，强化技能人才的激励机制，明确技能人才的上升途径，让技能人才看得见方向，从自身主观意愿方面确立起职业发展目标。要以激励创造为导向，落实技能人才的待遇，形成人才辈出，人尽其才的良好氛围。建立与业绩、成果、贡献相联系的技能人才奖励制度，加大对优秀技能人才的保障激励，在收入分配、奖金及生活待遇上实行政策倾斜，体现不同技能水平在待遇上存在的差异，让技术工人切实尝到提高职业技能的甜头，既下及时雨，也佩锦上花，富养厚积，引导技能人才自觉向成才方向发展，为企业发展不断输送技能人才，做好人力资源储备。

　　第三，组织技能人才参加各级各类的技能竞赛或者自行开展技能竞赛。技能竞赛是一项综合促进技能人才的活动，砥砺技能人才提高自身技术水平，特别是通过新颖工艺、工件竞赛试题的设置，拓宽视野，发现、比较存在的不足，了解先进操作工艺及先进设备，而这些不足既可能是专业理论知识上的、技能水平上的，也可能是心理素质方面的;通过竞赛过程，锤炼参赛技能选手的心理稳定性，强化争优夺冠的进取心态，促进个人及团队技能水平的提升。

　　参考文献：

　　[1]董书波.谈技能人才的培养[J].成都人才，2009（9）.