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　　为便于学生的科技创新，配备了多套不同规格的仪器仪表设备，并建立了创新实验室的元器件库。与美国风河公司、北京合众达等建立了校企联合创新实验室以及长期的合作关系，为学生提供了良好的主题创新、实践平台。
　　另外，在学校自制实验仪器设备专项经费的资助下，以实际的工程项目为驱动，完成了嵌入式CortexM3开放实验模块化开发平台的研制。该开发平台的研制理念是：同时注重嵌入式技术的学习和实践创新能力的提高两个方面，让学生在这个开放的平台上尽可能多地接触更多、更新的技术，激发学生的自主学习意识，充分利用课余时间完成实践与创新。
　　四、构建基于问题设计型引导式教育的嵌入式实践创新人才培养体系
　　在嵌入式实践创新人才培养的过程中，切实践行“动脑与动手结合，课内与课外结合，理论与实践结合”，将基础实验、提高实验、综合性实验与嵌入式系统课程设计、本科毕业设计及课外科技创新实践活动等环节相结合，以提升学生的嵌入式系统工程实践创新能力为核心，根据实践创新人才培养目标的层次差异，考虑培养过程各个环节的需要，从整体出发，按照学生思维发展的特点，由浅入深对工程应用实际需求进行问题设计，完成一系列环环相扣、逐层递升的实践训练，引导嵌入式系统实践创新人才培养向纵深推进，构建循序渐进的嵌入式系统实践创新人才培养体系，如图3所示。
　　图3嵌入式系统实践创新人才培养体系
　　五、结束语
　　针对嵌入式系统的实践创新人才培养提出了“问题设计型引导式教育”的先进理念。以“强化基础、重视实践、培养能力、突出创新”为指导思想，构建了较为完善的嵌入式系统教学内容体系。结合工程项目的应用需求，构建了接口开放、便于二次开发的多样化嵌入式系统实验开发平台。以此为基础，通过导向性、趣味性、开放性及综合性问题的设计，使学生完成由浅入深、由易到难一系列环环相扣、逐层递升的实践训练，从而引导创新人才培养向纵深推进，构建了循序渐进的嵌入式实践创新人才培养体系。
　　参考文献：
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　　[2]张腾飞，顾亦然，郭前岗.“嵌入式系统及应用”课程教学改革探索与应用[J].中国电力教育，2012，（28）：53-54.
　　[3]乔连全.我国研究型大学“大学生创新性实验计划”的现状与反思[J].高等教育研究，2011，32（3）：81-87.
　　[4]万智萍，王凤，王高亮.基于工程训练模式的嵌入式复合型拔尖创新人才培养的研究[J].电子工程设计，2012，20（11）：163-166.
　　茂,绚丽多姿