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传统音乐尽展文化之美(2)
时间：2015-09-28 10:10 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：黄小清 点击次数：
说实在的，我也是从韩国人“端午祭”事件后意识到国人保护传统文化意识的淡薄。难怪英国人说：要研究敦煌文化吗？那么到大英博物馆来吧，我们这里有最全世界最精美的敦煌壁画和书简画卷；日本人说：要研究唐朝的建筑和服饰吗？到日本来吧，我们这里有保存最完美的唐代建筑和服饰样式，甚至连京都都是按照唐朝的长安等比例缩建的；新加坡人说：我们的企业是遵循儒家文化发展起来的，我们对员工的培训都是按照儒家的教导来训教的……在许多外国人眼中，那个所谓的灿烂的华夏文明，甚至早在1794年英国人马葛尔尼率领使团觐见乾隆的时候，而不是鸦片战争开始的时候，就已经结束了。全国政协委员、中国民间文艺家协会主席冯骥才在两会期间接受采访时所说“民间文化的传承人每分钟都在逝去，民间文化每一分钟都在消亡。”
随着我国人们对本土文化认同的加深和政府的重视，非物质遗产的申报近年在逐步升温。联合国教科文组织2001年批准了我国的昆曲和古琴为非物质文化遗产，新疆维吾尔族古典音乐曲牌“木卡姆”于今年向联合国教科文组织推荐，并且在推选的名单脱颖而出。“木卡姆”是一种音译名称，有“古典音乐”的含意，融音乐、文学、舞蹈和民俗表演为一体，被誉为反映新疆维吾尔族生活的百科全书和活文物，在文化、历史、社会、哲学、审美等方面具有很高的科学价值。它像蒙古族的《江格尔》、藏族的《格萨尔》、柯尔克孜族的《玛纳斯》等英雄史诗一样，具有世界性的影响。在《义务教育音乐课程标准实验教科书》第十三册的第二单元《天山之春》的教学过程中，我们不仅要让学生了解、感受、体验到“木卡姆”的音乐特点，还要让学生了解少数民族音乐与中原音乐文化之间的联系。还有以自然和声为主要特点的侗族大歌，起自晋唐时代的“音乐活化石”南音，世界最古老的音乐之一的纳西古乐，融技术和艺术为一体的千古绝唱川江号子……，都正在期待或已经跻身中国申报非物质文化遗产代表作的名单。
温州本土的非物质文化遗产也很丰富，主要有下面几方面内容可作列举：永昆、瓯剧、瑞安鼓词、乐清木雕剪纸、泰顺平阳的提线木偶戏、苍南布袋戏、铁枝平阁和嘭鼓道情渔鼓、温州的板凳龙、民间唱龙船，还有朔门米塑、糖囡儿……其中大部分的种类和音乐有着千丝万缕的联系，都可以和音乐教学很好地联系在一起。我们必须将它们移入到课堂中来，让学生走进它们、认识它们、学习他们、发展他们，激发学生保护传统文化的意识，以防止温州本土文化的消失。
三、以相关课程的连接为教学资源
《音乐课程标准》提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在传承中华传统文化的过程中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系尤为重要。如中国诗词，声调音韵抑扬顿挫，在平仄交错中形成音乐的旋律之美，而诗词不同长短句组合，各种格律的运用又显示了音乐节奏之美。孟浩然的《春哓》、李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》等作品就是很好的例证。又如中国的书法艺术中无论是龙飞凤舞的墨迹，还是书者瞬间的节奏运用的律动感都是有音乐灵感的精神气质。中国的绘画“以形写神”、“形神兼备”的绘画思想，清晰的线条、造型，清淡的色调意境，显现了音乐流动的旋律美。中国的曲艺和音乐又是血与肉的联系，而中国的舞蹈、戏剧更是与音乐结合为一体，形成了大型的综合艺术。因此，加强音乐教育中中华传统文化的熏陶，还必须让音乐与其它学科互相交融、互相联系、共同发展、共创辉煌。
人都是渺小的，但中华文化的复兴，就在我们每一个人的身上，我只是一位音乐教育工作者，但我首先是一个中国人，我面对的教育任务是千千万万中国的年轻一代，我必须用音乐在最广大的范围内去弘扬我们的民族文化；用音乐来传唱我们中国伟大的文明，把我领悟到的精彩华章呈现给学生。然而我们教育工作着所做的似乎还太少太少……教育的责任要求我们应该挖得更深，给得更多……
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