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　　（一）欣赏歌曲导入新课：满文军声情并茂的演唱，屏幕上映出相应的画面及充满生活气息的歌词，令人动情，将学生引入亲情的情境中。
　　（二）学生口头交流自己和亲人之间的故事。教师引导：联系生活实际，截取一个最能打动自己的片断，说说自己的感受，学生准备三分钟，自由、即兴上台交流，师生、生生之间可以互相评论。
　　（三）指导写作：①从细处落笔，展示亲情特有的美质。现在我们生活在和平安全的环境之中，没有什么惊天动地感人流涕的故事，但你们和亲人们亲密相处的平常生活中，也有许多动人的故事。如八年级朱自清的《背影》，记叙了作者的家庭在祸不单行的时候，父亲亲自送儿子北上，在车站艰难爬过铁道为“我”买橘子，和“我”依依惜别的情景，表现了父子间的至爱深情，抒发作者在艰难困苦、精神压抑的情况下，对父亲无比思念之情。又如：莫怀戚的《散步》，描写了作者一家在散步途中，“我”为了满足老母的愿望，准备走大路，但老母为了满足孙子的愿望又改变了主意要走小路。无赖之下“我”背着母亲，妻子背着儿子，我们一家小心翼翼地向前走着，都觉得自己背上背着的是整个世界。这篇散文表现了人到中年肩负重任，担当着承上启下的重大责任。
　　以上两个例子都十分平凡、琐细，但这“平凡”、“琐细”中却把人间亲情展现得淋漓尽致。
　　②选取感动自己的亲情故事，倾注真情实感。作文的材料首先要感动自己，然后才能感动读者。如果自己读起来好像咀嚼蜡烛，那怎么能够让别人喜欢你的作品呢？
　　③多角度选取题材，作侧向和逆向思考。例如茹志鹃的《百合花》叙写了新婚不久的新娘，意无反顾地将绣有百合花的被子，盖在已经牺牲的小战士遗体上，表现了不是亲人胜似亲人的情感。这就是侧向思维。又如在希望工程中，一些不相识的好人资助贫困学生完成学业等。日常生活这种不是亲人胜似亲人的故事很多，教师要拓宽学生的思路，善于引导学生挖掘心灵深处的动情点，引导学生平时要关注生活，做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，作文的题材才能多样化。比如十八大代表洗脚妹刘丽，她十四岁开始辍学，到厦门当洗脚妹，将辛苦赚到的钱，资助了三十七名孩子，圆了他们的上学梦。这个材料既新颖又符合这次作文的要求。世界之大无奇不有，启发学生逆向思维，我们就不难发现并非所有的家庭都是温馨和谐的，如本单元课文《小男孩》中，已经离婚的妈妈逼迫小男孩，在一个飘着细雨的夜晚，到处寻找爸爸要生活费。找不到爸爸，小男孩要到哪里过夜呢？文章给我们展现的是自私和冷酷，这不也是小男孩和亲人的故事？大部份同学都生活在幸福健康和谐的家庭里，但是，也许有个别学生的家庭不那么和谐，比如代沟问题、家庭成员不够和睦、父母离异等等。因此要求学生要善于思考，敢于挖掘，发散思维，从逆向去组织材料，表达真情实感。
　　（四）尾声：在阎维文《母亲》的伴奏下，学生习作，首尾照应，渲染气氛，强化主题。
　　总之，提高学生的写作兴趣途径是多种多样的，除以上所讲的几点外，还可以扩大学生的阅读面，除了《课标》上规定的阅读书目外，我还推荐学生看富有时代气息的杂志《读者》、《青年博览》、《青年文摘》、《小小说选刊》、《意林》等，优秀青少年读物如《花季·雨季》——郁秀，《好玩十四五》——朱星辰，《真心英雄》——刘天天，儿童文学作家秦文君长篇小说《男生贾里》、《女生贾梅》等，让我们的学生“得法于课内，得益于课外”、“腹有诗书气自华”。叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，写作是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得到的知识消融掉，才会变成自己的东西。”学生只有结合写作，读写并重，才能酿造最香甜的蜜，厚积而薄发。