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　　3尽可能地创造条件让学生获得成功的体验

　　在学生成长过程中，过多的失败体验，会让他们对自己的能力产生怀疑。因此，老师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。在实施素质教育时，尽可能给学生创造成功的条件和机会，让其体会成功的喜悦，在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是树立学生自信心的重要方法。

　　4拔苗助长，给学生注入“信心”奇药

　　农民种庄稼，拔苗助长是愚蠢的；但是教师育人，“拔苗”有时真能促其生长，催其成才。美国某几位教育专家到一所学校对学生进行智商测验。测验之后，找来一批智商并不高的学生，对他们说，你们这几位同学智力超群，后生可畏。若干年后，这些学生果真成了杰出的人才。何故？“拔苗”之奇效也。

　　对那些智力平平，成绩平平的学生，恰当的、不失时机地拔一拔，有的真就被你拔上来了。因为，您的“拔”给了他自信心，或者是帮他找回了自信心。

　　有了光明，才有奔头；有了信心，才有动力。大树底下的小树总是长不大，不成材，为什么？大树没有给小树留下一片天空。学生经受的打、骂、责、罚太多了，看不到光明，看不到希望，如何才能成才呢？古往今来，凡在事业上取得成就的人，无一不是以坚强的自信心为其先导的。古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信！正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他作出了光照史册的巨大贡献。我国著名艺术家默森说：“自信是成功者的第一秘决。”

　　抚今追昔，亲身经历的、亲眼目睹的诸多教育事例，使我深深地感觉到，给学生一点信心，给学生一点成就感，是现在的班主任迫切需要做的一件事。只要我们能够坚持以人为本，发现学生的闪光点，充分挖掘学生的潜能，那么，就能够重新抬起他们的自尊，帮助他们克服自卑心理，树立自信心，为职中学生的全面健康发展奠定坚实的心理基础。

　　【参考文献】

　　[1]卢家楣《情感教育心理学》上海教育出版社1993

　　[2]李镇西《教育？从爱心走向民主》东方音像电子出版社2010

　　[3]魏书生《如何当好班主任》北京大学音像出版社2007