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　　话语标记语虽然不影响话语的命题内容，但它在互动言语交际过程中却发挥着不可忽视的作用。因此，英语话语标记语“youknow”引起了很多西方语言学学者的研究兴趣，如美国学者BruceFraser[1]、英国学者LawrenceCliffordSchourup[2]、美国学者DeborahSchiffrin[3]、美国学者BrittErman[4]等，他们从社会学、结构与功能、话语生成、逻辑哲学以及互动社会语言学等视角展开研究，对“youknow”的意义、句法与功能进行了探讨。而“youknow”的相应格式“你知道”在汉语中的应用情况除了洛杉矶加州大学语言学学者陶红印教授和我国语言学学者刘丽艳的研究外，在我国却鲜有学者关注。

 

　　事实上，“你知道”在汉语口语交际中使用频繁，而且其基本形式已经固化为几种常见的变体形式（如“你知道”、“你知道吗”、“知道吗”、“你知道吧”等）；其基本词义呈现虚化趋势，而且其功能也逐渐开始倾向于语用层面。陶红印认为，尽管汉语的“你知道”还没有达到英语的“youknow”那种高度熟语化程度，但诸多证据表明它正在朝这个方向演化，可以将其视为一个正在演化中的话语标记语。[5]在汉语口语交际中，“你知道”具有鲜明的动态语境特征和丰富的语用功能，因此有必要对其在汉语口语交际中的使用情况进行认知、心理和社交多角度的系统考察，弄清其语用功能和语用理据。

 

　　一、相关研究

 

　　陶红印以自然谈话语料为研究对象，从语音、语法和话语特征层面考察了“知道”类的三种固化格式（“我不知道”、“不知道”和“你知道”）在汉语口语交际中的演化过程。[5]本文只探讨“你知道”的语用功能，在此仅简单介绍陶先生对“你知道”的语用功能的研究情况。

 

　　陶先生认为“你知道”正在朝高度熟语化，即语用标记的方向演化。作为语用标记，“你知道”主要是调节谈话的一个手段。具体表现为：帮助说话人在继续当前谈话话题前直接和听话人交流，确保听话人能跟随说话人的话题；说话人在独白过程中用它来唤起听话人的注意。

 

　　刘丽艳根据语料中的话语标记“你知道”与所指信息单位间的位置关系，总结出该标记的三种使用模式，即“（Xl），你知道吗—，X，（X2）”、“（Xl），X—你知道吗/吧，（X2）”和“（Xl），你知道，—X，（X2）”。“X”表示所指信息单位，“（Xl）”和“（X2）”表示同一话轮中可能存在的与所指信息“X”相邻的信息单位，“—”表示信息的指示方向。[6]

 

　　通过对三种使用模式及功能的考察，刘丽艳认为“你知道”在口语交际中的功能典型地体现了话语标记元语用功能的互动性特征。“你知道吗”是通过把听话人的注意力和兴趣点集中在要讲述的内容信息上来进行互动。“你知道吗/吧”是通过监察话语进展情况，以摆脱背景信息的不平衡状态从而产生互动，其中“你知道吗”是把说话人认为对听话人来说可及性较低的背景信息（不太熟悉、不容易想到、不愿意接受或不容易理解的信息）提供给听话人，使之成为听说双方的共有信息来完成互动，而“你知道吧”是把说话人认为对听话人来说可及性较高（较为熟悉、容易想象和理解的信息）但却处于听话人当前认知语境的休眠状态的背景信息提示给听话人，使之转换为当前激活状态来完成互动。“你知道”则通过把某背景信息假设为听说双方共有并接受的信息，从而调动对方的积极性，使之赞同并接受说话人的观点来实现互动。

 

　　陶、刘二人的研究显示，他们仅从单一视角探讨了“你知道”的语用功能，触及到了问题却没有对问题作进一步的系统深入探讨。正如我国语言学学者冉永平所说，以往对话语标记语的研究多是狭义的，多限于从单一视角探讨部分词语、结构等的语境标记与语篇连接功能。[7]笔者认为，只有同时从多个视角对话语标记语进行系统深入研究，才能全面准确地把握其丰富的语用功能及其语用理据。

 

　　单谊：话语标记语“你知道”的语用功能二、“你知道”之语用功能的多角度考察

 

　　话语标记语依附在一定的话语中，其具体语用功能须依托语境而定，即，它的选择与功能受到交际情景因素的制约。[8]笔者在分析语料后发现，“你知道”的语用功能是动态的、语境的。因此，本文将充分利用动态语境条件考察其使用情况，从认知、心理和社交角度探讨其在汉语口语交际中的语用功能及语用理据。

 

　　1.认知语境构建功能

 

　　话语标记语的语用功能具有一定的认知理据，然而我国学者很少从认知角度去探讨话语标记语的语用功能。从认知角度对话语标记语进行研究的代表是英国语言学学者DianeBlakemore，他打破了以往的研究模式，明确提出应从认知角度对话语标记语进行研究。[9]Blakemore研究的理论基础是法国语言学学者DanSperber和英国语言学学者DeirdreWilson的关联理论。该理论把交际看作是一种认知活动，认为人类认知的目标是力图以最小的努力去获取最大的认知效果，为实现这一目标，人们在认知过程中必须将注意力集中在最为关联的信息上。[10]为了让听话人在理解话语时付出尽可能小的努力，说话人在尽可能清楚地表述话语信息的同时会使用各种语言手段来制约听话人对话语关联性的理解，话语标记语就是实现这一目标的有效手段之一。话语的命题内容往往会有几种可能的解释，为达到最佳交际效果，听话人要在所面临的几种可能的解释中选择某种可以实现话语最大关联的解释。话语标记语就是通过限制可能出现的解释的数量来引导听话人的语言线索。[9]

 

　　认知语境，即语境假设，是一个心理构建体，是人们所明白的一系列能感知并推断的事实或假设构成的集合。它是一个随交际需要不断被创造的变动体，一个在交际中不断发展的动态系统。它更关注交际主体之间的关系，是一个动态生成的关系体，是在交际过程中不断被主体激活而创造出来的。话语和语境处于互为建构的动态关系中。英国语言学学者StephenC.Levinson注意到了话语标记语在组织话语方面所发挥的作用，他指出某些单词和短语“通常以复杂的方式表明包含这些单词和短语的语句是如何回答或接续前述话语某部分的”[11]。笔者认为，“你知道”不仅是上下文话语的连接工具，而且更是话语跟语境联系的桥梁。“你知道”把说话人提供的信息与假定的听话人的知识状态联系起来，表明了说话人对自己所提供的信息与听话人的认知状态之间的关系所做出的某种判断。在很多情况下，“你知道”还把“会话者大脑中的原有假设与现时交际中即将出现的新假设”链接起来[12]，为会话者提供思维认知空间和刺激。说话人通过策略性地使用“你知道”，为自己组织话语提供了思维空间，同时也为听话人理解后续话题提供了思维预设与信息提示，使交际双方的话语编码与话语解码过程有了共同的认知基础，从而构建了现实交际的关联认知语境，以保证交际的顺利完成。文章将“你知道”的这种功能称为认知语境构建功能。例如：

 

　　戈：不是，您别误会。李东宝啊，现在碰上难题儿了。你知道我们的刊物吧，每期的卷首，都要诗配画，来几句咏青春的寄语。可是，你知道吗？它期期都有，每期都不重样儿，我们俩现在是江郎才尽了……

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