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　　4进一步提高积极心理健康教育的科学性、针对性和实效性
　　4.1深化积极心理健康教育优势，提高科学性
　　积极心理健康教育的最大亮点在于：目标明确地提出“开发潜能，减负增效”，与“塑造积极向上心态和奠基幸福人生”的学校使命有机结合起来，强化了与学校教学活动主旋律的紧密结合，从根本上克服了传统心理健康教育与学校教学两分离的被动局面。
　　积极心理健康教育的最大突破在于:从一开始就秉承根植于实践、服务实践的第一宗旨。教育理念的验证、教育内容的确定、测评工具的研发都是来自于实验区和实验校的数据支持。理念的成熟与工具研发几乎是同步展开，内容设计和培养方案都立足于学校教育和其他形式培训的实际。也就是说，积极心理健康教育理论一经创立就直接立足实践、指向实践。充分建立在实证数据的基础之上，并且充分考虑理念的实操化，开发了科学的测评量表和网络测评平台，着手编制系列实验教材和示范课程。避免了很多教育理念的“空中楼阁”状态，摆脱了理论与实践“两张皮”、“好理念”难以转化为“真实践”的误区。
　　积极心理健康教育的最大创新之处在于:旗帜鲜明地提出“没有心理疾病乒心理健康”，将“培养积极心理品质”摆在了“克服心理与行为问题”的前面，主张通过发展来化解问题，充分体现了教育的发展性、预防性功能。
　　积极心理健康教育的最大特色在于:兼容并蓄地吸收了古今中外的理论与实践优秀成果，看到了传统的“问题式、诊断式”心理健康教育的不足，但并不排斥心理与行为问题的解决。而是在传统理念的基础上，扩大了心理健康教育的外延，将传统实践忽视的积极心理品质培养纳入心理健康教育范畴的同时，依然重视心理问题的预防、发现与积极干预，体现了更新的高度和更大的包容性。
　　4.2科学测评诊断，提高针对性
　　为提高积极心理健康教育的针对性，我们开发出了一系列测评软件，包括：四大必备核心软件，十三套套基本测评软件，一套综合性学业不良测评专家系统。
　　4.2.1四大核心测评软件
　　(1)大学生积极心理品质测评软件:包含6个分量表，对20项积极心理品质进行系统测评。大学生积极心理品质是大学生幸福有成人生的精神支柱，决定了大学生的积极心态。该测评软件可以为大学生积极心理品质发展提供科学的诊断和评价。
　　(2)中小学生积极心理品质测评软件:包含6个分量表，对15项积极心理品质进行系统测评。中小学生积极心理品质是中小学生幸福有成人生的精神支柱，决定了中小学生的积极心态。该测评软件可以为中小学生积极心理品质发展提供科学的诊断和评价。
　　(3)中学生积极道德品质测评软件:包含6个分量表，对18项积极道德品质进行系统测评，揭示中学生积极道德精神面貌。该测评软件可以为中学生积极道德品质发展提供科学的诊断和评价。
　　(4)小学生积极道德品质测评软件:包含5个分量表，对10项积极道德品质进行系统测评，揭示小学生积极道德精神面貌。该测评软件可以为小学生积极道德品质发展提供科学的诊断和评价。
　　4.2.2十四套基本测评软件
　　《积极心理健康教育》一书列举了13项基本的积极心理素质，针对每项素质，我们开发出了对应的计算机测评软件系统。另外，补加了高考志愿暨职业倾向测评软件系统，合计14套。
　　主观幸福感测评软件:主观幸福感专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。也就是个体依据自己设定的标准对其某个阶段生活质量所作的整体评价。它是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标，是反映某一社会中个体生活质量的重要心理学数..该测评软件可以为个体主观幸福感提供科学的诊断和评价。
　　(2)生活满意度测评软件:生活满意度是幸福感的重要组成部分,是衡量某一社会人们生活质量的重要参数,也是衡量心理健康的关键指标,它通过情绪体验为中介,影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向,对个体乃至社会都会产生重要的影响。该测评软件可以为个体生活满意度提供科学的诊断和评价。
　　(3)心理潜能测评软件:人脑是世界上构造最复杂、机能最精密、任何仪器都无法比拟的高级神经系统。根据推测,人的大脑皮层所包含的思维能量,可与原子核的物理能量相比。该测评软件可以为个体全脑潜能提供科学的诊断和评价。
　　(4)多元智能测评软件:多元智能理论打破传统IQ(智商)的局限,认为每个人都有至少八项智能,而且每个人在这八项智能中表现出不同的优势,如果教育教学能充分发挥每个人的智能长项,每个人都能得到较好发展。多元智能包括:语言言语智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐韵律智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察者智能。该测评软件可以为个体多元智能高低水平提供科学的诊断和评价。