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　　摘要：校外生产性实训基地建设是中职教育内涵建设的重要内容之一。实训基地建设是提高学生职业技能、培养学生职业素养、落实校内工学结合的重要场所，本文就中职学校校外生产性实训基地的意义、主要模式、管理与运行以及番禺美特包装有限公司校外实训基地建设探索等方面作一阐述。
　　关键词：校外生产性实训基地基本特征主要模式
　　随着中等职业教育“工学结合”人才培养模式的深入，实训基地在职业学校人才培养中的突出地位日益彰显。职业学校如何按照教育规律和市场规则，联系行业企业，厂校合作，建立与工学结合人才培养模式相适应的校外实训基地，已成为职教专家研究的热点。近年来，我校紧紧依托番禺区经济快速发展的产业背景，按照国家示范校建设的要求，建设示范性实训基地，取得了显著成果。
　　一、工学结合模式下校外实训基地建设的意义
　　工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过“项目教学”、“学练做交叉教学”、“理论与实践一体化教学”等教学改革，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养务实运作人才。实训基地作为职业学校人才培养过程中的重要实践教学基地，是保障人才培养质量的重要场所。学生实践能力的训练和职业素质的训导在中等职业教育中占据主导地位，因此，职业教育的最大特点就是突出实践教学。而机电一体专业，因为技术更新的速度比较快，受限于资金和场所条件，一般职校都不可能拥有成套的自动化生产线提供给实训教学，往往是以某一功能模块的演示设备作为实训设备。受实训设备的制约，实训教学内容也不可能和行业实际工作保持一致，有些方面甚至远远滞后于实际工作。为了解决这些矛盾，我校机电一体化专业积极探索与实践“校企四共”生产性实训基地建设新机制，即学校与企业共建、学校与企业共管、学校与企业共用、学校与企业共赢。我校与中粮集团番禺美特包装有限公司签订了校企合作协议，建立了番禺美特校外实训基地，来解决我校机电一体专业实践教学中的突出矛盾。因此，构建与理论教学体系相辅相成的实践教学体系，规划建设高水平的实习实训教学基地，对机电一体专业的发展具有重要意义。
　　二、工学结合模式下校外实训基地建设的模式
　　校外实训基地是校内实训基地的延伸和完善。构建中职机电一体化专业校外实训基地建设的模式应严格按照全面规划、分步实施完善的思路形成集多元化、科学化、现代化于一体的思路建设。按照校外实训基地建设模式与人才培养模式相结合的原则，将校外实训基地分为三种类型：认知型校外实训基地、专业型校外实训基地和顶岗型校外实训基地。
　　1.通过专业教师与企业的联系，建立“认知型”校外实训基地。为了培养机电一体化专业学生对专业基础知识学习的兴趣和了解未来职业岗位的要求，激发他们的学习热情，可通过专业教师与企业的联系，建立“认知型”校外实训基地。这种实训基地，一般由专业带头人、任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，了解企业从事的主营业务、维修能力、合作意向等事宜，合作时间一般安排在学生入校第二学期末。近几年，我校机电一体化专业相继与中粮集团广州番禺美特包装有限公司、广州超远机电技术有限公司、广州三雄极光照明有限公司等校外实训基地（企业）开展了合作。
　　“认知型”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容丰富、真实感强的优点。但这种基地的构建，一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系，另一方面也需要行业和地方政府的大力支持。
　　2.通过学校与企业的合作，构建“专业型”校外实训基地。为了消除机电一体化专业学生对专业知识学习中的畏惧、枯燥、一知半解等情绪和早日养成机电一体维护维修岗位“为人朴实、作风务实”的职业岗位素养的要求，构建“专业型”校外实训基地显得格外重要。
　　这类实训基地的构建途径有：可成立专业委员会积极吸收企业专家进入专业委员会。机电一体化专业委员会一般由企业、教育教学研究部门和学校相关专家组成。以专业委员会为平台，学校可以适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业师生与社会的联系，最终促成“专业型”校外实训基地的建立。也可与企业合资办学，成立股份制培训中心。现在很多企业已开始注意培养熟悉本企业的组织文化又愿意长期为企业效力的维护维修类实操人才。如果企业能够以“量体裁衣”的方式大量获得自己所需的人才，企业自然也就成了职业学校的校外实训基地。通过几年的探索与实践，我校机电一体化专业相继与中粮集团广州番禺美特包装有限公司、广州超远机电技术有限公司、广州三雄极光照明有限公司等企业构建了机电一体化专业“专业型”校外实训基地。
　　3.通过学校与企业共同搭建的番禺美特包装有限公司校外实训基地，构建“顶岗型”校外实训基地。所谓顶岗实习就是将职业学校的学生安排到企业的真实工作场景中，让学生以企业员工的身份顶替在岗工人的工作，成为具有实际技能的人才。顶岗实习使学生和实际工作实现了“零距离”接触，学生有机会熟悉企业的生产过程、生产工艺并掌握相关的技术。实习实训结束时，有的实习单位甚至已经离不开顶岗实习的学生了，要提前预订还处于实习阶段的学生，与学生签订就业协议书或劳动合同，使学生实现了直接就业，抢占了就业先机，从而实现了职业学校与用人单位的良性互动，促进了用人单位、学校、学生的和谐、可持续发展。因此，构建“顶岗型”校外实训基地是职业学校实训基地建设中必不可少的一部分。