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工学结合模式下校外实训基地建设的探索(3)

时间:2015-05-15 10:42 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:易国栋 文欣 点击次数:


  2.实训基地配套实训场所建设。
  (1)现场环境建设。为了学生能更快地适应社会顶岗实习岗位要求,顺利完成校企之间、学生和员工之间的多次切换,我们的校外实训基地要按照“基地建设企业化”和“实践教学生产化”原则构建。实训场所的环境布置要营造生产现场的氛围,引进企业文化元素。如楼房的格局按企业现场设计,室内场地上划“作业区”、“通道”线,设备按照企业现场布局,辅助设施按生产要求配置和定点放置。在实训现场推行“6S”管理,使学生在校内实训中体验企业管理人员和员工的身份,让他们在校内实训基地训练基本技能的同时,能熟悉企业生产现场环境,较全面地了解企业运行管理模式,增强将来下企业实习时的适应能力。
  (2)教学辅助设施建设。随着教学改革的深入开展,会有越来越多的“项目教学”、“理论实践一体化教学”等现场化、学练做紧密结合的课程出现,要求我们的实训基地建设中要有足够的现场集中教学空间和多媒体教学设施。这样可以根据学生训练具体情况做到及时讲解、边讲边做,提高教学的效率。现场教学区块要做到相对独立,尽可能不破坏整体的生产性氛围。要多收集企业的产品、技术文件、工量具等实物作为教具,完善各类安全操作规程和工作流程,并在实训现场做好集中陈列展示,较好地体现教学和生产交叉融合。
  (3)统一着装。校外实训要推行着职业装、挂工作证上岗。目前实训中着装使用校服、军训服的较多,这看起来是个小问题,却是实训场所生产性氛围建设的重点之一。穿职业装一方面是从安全考虑,机电类实训大量接触旋转类机床、高热、强电流,特别是在实训基地开展生产性实习后,安全问题成为关注的重点。职业劳保服装能做到“三紧”,可以有效减少缠绕、烫伤等工伤事故的发生。另一方面,统一的职业着装就像上课的铃声,时时刻刻提醒学生按“企业员工”的标准要求自己,有助于学生职业素养的训导。
  3.校外实训基地师资队伍建设
  随着校内、校外生产性实习覆盖面的逐步增大,任务教学、项目教学等教学改革的推行,要求“双师型”教师在师资队伍中占据较大的比重。实训教师队伍建设的途径:一是可以从企业中选聘部分工程师、技师、管理人员,经过教学业务培训后担任实训教师;二是有计划地选派教师到企业进行顶岗实习,获得一线的实践锻炼经验;三是可以鼓励教师参与实训基地建设,鼓励参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。
  五、工学结合模式下校外实训基地建设的体会
  企业是实训基地建设的主体,接收学生实习实训是企业应承担的社会责任和义务。我校的实训基地将在继续加大硬件建设(主要是师资力量)的同时,总结近几年实训经验,在坚持“工学结合、顶岗实训”模式的基础上,不断探索实训基地发展建设的新路子,在管理理念、运作机制、实习实训手段上不断创新,逐步规范完善实训基地工作流程,有计划按步骤地搞好实训基地工作,确保实习实训质量。同时,按照教育局关于示范性实训基地建设的要求,工学结合校企合作模式下的实训基地建设已经取得了一些经验,但仍存在一些深层次的问题,比如生产性实训教学模式的创新、区域共享型实训中心的建立、校外实训和顶岗实习形成系统等方面,需要在今后的研究和实践中不断地摸索。
  参考文献
  [1]赵志群职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社,2009,5。
  [2]成军吴仁艳潘卫明示范性校外实训基地建设与教学运行的现状及对策思考[J].金华职业技术学院学报,2009,(02)。
  [3]张和沈江峰黄文波基于校企合作下的校外实训管理探索[J].当代职业教育,2010,(10)。
  [4]刘继平彭跃湘共享型实习基地建设及其工学结合人才培养的践行[J].中国高教研究,2008,(3)。


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