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摘要：孩子的口语表达能力的培养，儿童时期是关键，因为儿童时期孩子的发音机制已经形成，如果能够将其开发出来，这对孩子的未来有很大的意义。首先主要通过对谈话中培养儿童口语表达能力的重要性的介绍；进而探讨了儿童口语表达存在的问题及其解决措施，希望能够为儿童口语表达能力的开发提供借鉴。

　　关键词：谈话；儿童；口语表达能力；培养

　　虽然培养儿童口语表达能力的措施有很多种，但是其效果与谈话相比都不明显，谈话的方式有问有答，家长和教师能够从谈话中了解到儿童口语表达存在的问题，进而有意识的去改正，而且谈话的方式儿童能够完全的参与其中，激发其谈话的热情，这种方式儿童不仅不排斥，还会积极的尤其其中。

　　1在谈话中培养儿童的口语表达能力的重要性

　　儿童时期是培养孩子口语表达能力的最佳时期，因为这个时候，孩子说话的欲望以及其他方面都在逐渐的形成，如果能够适时的开发出来，这对孩子的未来成长有着非常重要的作用。而培养儿童的口语表达能力的最佳方法就是注重日常生活中与儿童的谈话沟通。而之所以在日常生活中，通过谈话的方式来培养儿童的口语表达能力，主要基于以下几点：

　　首先，儿童时期孩子的发音机制基本形成，这时期的孩子有一定的说话欲望，这是培养其表达能力的关键时期，虽然培养其表达能力的方法有很多，可以通过读散文、美文等，但是这些方式只有一定的熏陶作用，对儿童的口语表达能力并不会真正意义上的作用，而日常的谈话却能够真正的锻炼儿童的口语表达能力，教师与家长如果时常注意，有意识的培养孩子的口语表达能力，在问答之间就能够锻炼儿童的说话能力；其次，这种方式儿童最容易接受，虽然有很多方式可以培养儿童的口语表达能力，但是其他方式儿童并不能完全接受，只有这种日常谈话，有问有答的方式，最受儿童的欢迎，因为儿童可以充分的参与到其中，不会有被冷落的感觉，再加之，儿童的注意力不能长时间的集中起来，如果类似于课堂上的教学方式，会引起儿童的反感，其作用十分微小，这种谈话的方式比较轻松，教师和家长也容易掌控局面，儿童的心理特点也非常符合；最后，这种方式也能够提高儿童的沟通能力，这对未来的发展来说意义十分重大，因为现代我国大多数都是独生子女，缺少伙伴，沟通能力相比较而言比较弱，而且自我为中心的现象比较严重，很多小孩子并不会表达自己的感情，彼此之间经常会发生冲突，但是如果在儿童时期就有意识的通过谈话的方式来培养孩子的口语表达能力，孩子就能够正确的表达出自己的感情，与家长、教师以及同伴都能够做好沟通，这对未来的生活与学习益处都非常大。

　　2在日常谈话中儿童口语表达存在的问题及其解决措施

　　在日常谈话中，因为儿童年龄限制而且词汇有限，所以存在问题并不奇怪，但是如果教师和家长能够及时的发现问题并且帮助儿童改正问题，儿童就会从中得到收获，逐渐具备良好的表达能力。那么，在日常谈话中，儿童容易出现哪些问题呢，有如何来解决这些问题呢？笔者总结如下：

　　首先，儿童在发音的过程中，不清晰的现象十分明显，而且多数儿童喜欢发单音节，而不是多音节，所以儿童的表达能力普遍都不强。有些小朋友因为发音不清楚，久而久之就喜欢发单音节的字词，比如如果碰到想他不喜欢做的事情，它们只是简单的说“不”，面临着中问题，教师就需要有耐心，第一步就是让儿童逐渐的从单音节过度到多音节，遇到他们不喜欢或者喜欢做的事情，问清原因，要求他们放慢说话的速度，遇到事情让其复述，直到将事情讲清楚为止。

　　其次，代词使用混乱，代词的使用对儿童来说相对较抽象和较困难。他们分不清“你”、“我”、“他”的关系。如有些小朋友在开学初哭着要找妈妈，可他却说“我要找你妈妈啦！”针对他的这种情况，我们单独与他进行交流，在交流中我们拿出各自喜欢的东西吸引他的注意力，指导认真学说短句：“这是我的×××”，“那是你的×××”，“这是他的×××”。从而让他分清三个代词分别所代表的对象。

　　再次，语句不完整、语序颠倒，语句不完整，语序颠倒是儿童较常出现的一种语病。而语言又与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来。儿童思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，儿童掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。由于儿童思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。如有些儿童会说“我有新笔，妈妈买的，昨天”。这就是儿童因上述原因出现的现象，根据这种情况，我们通过指导教儿童学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一件事情，慢慢地儿童会讲较短的一句完整的话了。

　　第四，让儿童在与同伴的交流中发展口语表达能力，在儿童园中，同伴之间的交流是儿童发展口语的另一主要的途径。在同伴当中儿童说话不受任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的儿童还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的儿童越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听儿童的交谈，及时纠正儿童的错误发音或纠正病句，促进儿童口语的发展。

　　第五，家庭中的日常谈话对儿童口语发展的有很大影响，家庭是儿童日常生活的主要环境，同时，日常生活是儿童学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。如：儿童接触到的词句都是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的、反复出现的，易于加深儿童印象和理解。

　　结束语

　　综上所述，可知儿童因此生理与心理特点都具有一定的局限性，因此在谈话中存在一些问题并不奇怪，如果教师与家长能够有意识的培养儿童的口语表达能力，就需要有一定的耐心，针对儿童自身的口语表达缺点，有针对性的进行纠正，儿童时期是培养孩子口语表达能力最佳的时期，在这一时期能够将孩子面临的困难解决好，儿童会受益匪浅。本文是笔者多年教授经验的总结，仅此为教师以及家长提供借鉴。

　　参考文献

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