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　　摘 要：高职高专英语教学已取得了较大的进步，但在教学指导思想、教学的方式方法、师资、教材、考试等方面仍存在不少问题。为此，应从深化教育教学改革、创建和谐师生关系、引导学生学会自学等方面解决存在的问题，培养出能力与实践相结合的合格的实用型技术人才，促使高职专英语教学健康稳步发展。

　　关键词：高职高专 英语教学 问题 对策

　　随着高等职业教育如雨后春笋般发展，高职英语教学成为高等职业技术院校的教学重点和教学难点。高职院校的学生普遍英语成绩比较差，听不懂、说不出，多数英语教师深感教学无法互动，课堂气氛非常沉闷，而教学计划中英语教学学时数也在不断压缩，如何在有限的时间内和课时压缩的情况下，使高职英语教学尽快地适应形势，调整和改进教学思路、帮助学生树立学英语的信心，高职英语教师应该认真观察，研究高职学生的特点，发现问题并解决问题，勇于创新，采取多样化的教学方法，为高职英语教学探索出一条新的道路。本文从分析目前高职高专英语教学的现状与问题入手，对职业院校英语教学提出一些解决问题的对策。

　　一、高职高专英语教学的现状与问题

　　1.学生的基本素质有待加强

　　高职生来自于普高生或相当于高中毕业的三校生，经过六年的英语学习，学习成绩的不理想已挫伤了他们的学习热情。且学生普遍缺乏端正的学习态度，另外，自学能力不强。

　　2.教学的方式方法单调

　　首先，突出表现在英语课堂大都是教师的“一言堂”，忽视了学生才是学习的主体和学生实用能力的培养。不厌其烦地讲词汇、搭配、句型及各种语法知识，甚至还大讲答题技巧，连贯的英语表达非常缺乏，而学生们却成了教师“忠实的听众”，参与课堂活动的权利和机会被剥夺，渴望参与课堂活动的积极性丧失了，运用的机会少了，能力的发展就受到了极大的限制。

　　3.师资力量亟待增强

　　师资力量在很大程度上决定了一个院校的社会影响力和教育教学的质量和水平，虽然职业院校加大了师资队伍建设的力度，但仍存在：

　　英语教师相对奇缺，外聘兼职教师队伍崛起，它虽能弥补师资力量不足的问题，但队伍过于庞大，缺乏相对的稳定性，无法保证英语教学的延续性，且缺乏科学完善的考核机制，增加了教学管理难度，直接影响了教学质量。

　　教师的进修学习没有得到足够的重视。教师们整天受制于教学第一线，没有充足的时间去自学，没有精力去研究自己的教学对象，研究新的教学理念，学习新的教学模式所需的技能，另外由于经费问题，教师进修和培训机会偏少。阻碍高职院校英语教学改革的进程也就不言而喻了。

　　4.教材编写体系需要创新

　　高职高专英语教材仍有本科教材的影响，没有突出够用为度和实用性的原则，与基本要求不相符。高职教材应强调实用性、趣味性，始终贯彻听说领先、培养能力的宗旨，遵循语言学习的规律，把英语学习当作技能训练，而不仅仅是知识传授。

　　二、高职高专英语教学改革措施

　　1.深化教育教学改革

　　课堂上，老师应及时做好教学中心的转移，认真组织教学，主动地把“课堂主角”让给学生，正确引导学生们积极参与如分组讨论、分组练习对话、辩论、表演、演讲、模拟讲课等丰富多彩的课堂活动，从而形成一种浓郁的、名副其实的英语课堂气氛，进而激发他们讲英语、用英语的积极性，避免“哑巴英语”的出现，加大听说技能、特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一项重要任务。

　　2.创建和谐师生关系

　　和谐的师生关系是师生间建立良好交际的基础。如果每个学生常常感觉到老师对他们关心、爱护与尊重，他们的内心就会激发出健康的情感，产生积极的学习动机，主动配合教师的教学工作。

　　3.培养学生的实践能力、自主学习能力

　　高职英语教学除了传授学生所必须的语言基础知识及文化知识外，还应密切结合学生的专业和今后可能从事的职业，注重培养学生听、说、读、写、译等方面的实践能力，以便使学生学以致用。同时要培养学生自主学习能力，教师在教学中就要研究学法并把学法寓于教学之中，让学生自己思考问题，增强其自学能力。

　　4.注重英语第二课堂教学活动的开展

　　积极开展各种英语教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语能力，如英语演讲比赛、英语短剧表演等。积极参加各种英语竞赛活动，所有这些活动对学生英语口语的提高和兴趣的培养起到了很大的作用。

　　5.提高教师的业务素质

　　教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。重视科研队伍培养，鼓励教师从事相关教学研究，学校可建立相应的考核机制，设立配套奖惩与资助措施，为提升教师的科研能力，培育一支科研队伍创造条件。

　　6.做好教材的选择工作

　　教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来，高职高专英语教材陆续出版了不少，在选择教材方面，首先应注意语言的交际功能；其次，教材内容突出其实用性；另外，教材应训练学生听、说、读、写、译语言综合技能。虽然在目前条件下，职业教育英语教材的编写还不够完善，但相信高职高专英语教材会越来越满足学生及社会的多方需求。

　　7.完善考评制度

　　除了进行传统的单元测验、期中、期末考试、组织学生参加“高等学校英语应用能力考试”外，对学生的英语口头和书面表达能力、翻译能力、运用英语获取知识以及获取信息的能力、构建人际关系的能力、表达及演示能力及各种实际操作进行全面评估。

　　总之，在高职高专英语教学中，教师们一方面要多注意高职学生自身的特点，多学习先进的理论知识，在英语教学实践中多动脑、多学习，善于利用多样化的教学法和先进的教学手段，就会使学生对英语学习充满兴趣，获得满意的教学效果。另一方面，要多研究高职高专英语教学，及时反映出现的问题，促使高职高专英语教学健康稳步发展。

　　参考文献

　　[1]教育部高等教育司.《高职高专教育英语课程教学基本要求》.高等教育出版社， 2000.

　　[2]徐小贞.《高职英语教育理论与方法》.高等教育出版社，2003.

　　[3]刘润清.《英语教育研究》.外语教学与研究出版社，2004.