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　　5.我校开展“工教结合式教学”的经验
　　在刚刚过去的一年我校机械加工技术教研组的老师在本校加工中心实训车间和数控车实训车间通过与本市模具加工企业开展了这种新型教学方法，通过开展工程师参与教学的校企合作新模式，学生们上课更有精神，使专业课教学与企业需求之间真正实现了“零距离”，使数控实训教学更加有实效。通过实施工教结合式数控实训教学，使学生更有针对性地掌握理论知识，更好的锻炼动手能力，培养职业技术应用能力，通过把校企深度合作的理念渗透于数控实训教学中，根据实训基地的条件及专业发展方向和企业的用人需求灵活组织教学，能很好地实现教学改革。使学生具备数控技术应用人才所必需的工艺分析、数学处理、程序编制、数控车床操作、数控铣床操作、加工中心操作、线切割操作、零件加工及创新设计等知识与技能，为后续顶岗实习环节打下良好基础，同时使我校数控专业人才培养的目标和规格更好地服务于地方经济建设，适应市场需要，使本专业的人才培养更有针对性、实用性和先进性。
　　6.实施工教结合式教学方法应把握的重点
　　实施工教结合式教学方法，着重培养学生的职业素养，在此过程中围绕该目标我们应该注重以下两个能力和一个品质的培养。
　　（1）工艺分析能力。加工工艺分析是数控加工编程前期加工工序、加工手段、装夹方式、检测方法等前期准备工作。无论是手工编程还是自动编程，在加工之前都需要对所加工的零件进行工艺分析。若分析工艺时考虑不周往往会造成工艺设计不合理，会引起重复编程，加工后返工等严重问题，造成不必要的损失。按照分析图纸、确定加工内容、划定加工工序、合理选择刀具与切削用量这一顺序，最终制定加加工工艺卡片，形成工艺文件，由工程师签字复印下发，学生加工时必须养成遵守工艺卡片规定的良好习惯。教学中工程师和教师以培养学生的职业能力为本位，以学生为主体，辅助学生制定加工工艺卡片。教师来点评，提高学生的解决问题的能力，突出实践技能培养的主导思想。
　　（2）应用软件的能力。CAD/CAM技术是先进制造技术的重要组成部分，它的发展和应用使传统的产品设计、制造内容和工作方式等都发生了根本性的变化。CAD/CAM技术已成为衡量一个国家科技现代化和工业现代化水平的重要标志之一。对于制造行业，设计、制造水平和产品的质量、成本及生产周期息息相关。人工设计、单件生产这种传统的设计与制造方式无法适应工业发展的要求。采用CAD/CAM的技术已成为整个制造行业当前和将来技术发展的重点。根据当地的生产企业的特点，有侧重的选取某个主流CAD/CAM软
件，如Pro/E、UG、MasterCAM、CAXA等作为中后期的教学重点内容。
　　（3）积极遵守职业道德的品质俗话说没有良好的过程就不会有良好的结果。责任与义务是当前部分公民欠缺之处，职业学校的孩子还处于成长期，他们的言行还在可塑阶段，职业学校是培养高素质应用型人才的地方，培养出的学生要具备较高的职业道德水平，日后在日益严峻的就业竞争中获得社会的认可，成为企业所器重的员工。教学中必须把职业道德的培养融入到日常的教学过程中，但是职业道德是一个比较抽象的东西，必须外化为一些具体的禁止性或义务性道德规范，并以岗位职责、岗位责任制等形式表现出来，才具有可操作性、针对性。所以，制定数控机床加工操作规范和车间行为规范是重中之重的工作，贯彻到平时的教学活动中，让它逐渐变成学生们自觉遵守的习惯。
　　7.结语
　　综上所述，工教结合式的教学方法，不仅仅能积极提高学生学习的主动性，更能让学生达到社会企业的用人要求，有着极大的益处。为此，在实际的教学过程中，我们就要认真分析分析工教结合式教学中的重点，以熟练掌握相应的教学方法，从而能真正发挥出工教结合式教学方法在高职院校数控专业教学中的作用。
　　参考文献：
　　[1]陈秀丽，叶法林，凌艳.工学结合教学模式下多种重修教学组织方式的使用[J].经营管理者.2013（29）.
　　[2]黄伟福. 高职院校数控专业实践教学的探讨——以常州轻工职业技术学院数控专业实践教学为例[J]. 辽宁高职学报，2006，第5期（05）：119-120.