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　　【摘要】信息化引领的教育形成了教育信息化，其核心是教学信息化，教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，也是教育现代化的重要内容和主要标志。本文以本校小学语文教学课堂教学为例，探究信息化下的语文课堂教学。其主要信息化手段有：多媒体教学，微课视频教学、自主学习、QQ群、微信等网络平台交流学习。

　　【关键词】教育信息化信息技术教学信息化网络平台语文课堂

　　引言

　　信息化引领的教育形成了教育信息化，而教育信息化这一概念在我国早已使用，从核心主旨上来说，教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术。在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，促进教育的全面改革，适应信息化社会对教育发展的新要求。

　　一、教育信息化

　　“教育信息化”的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。近些年，教育信息化得到党中央、国务院高度重视，广州市番禺区在逐年不断加大教育投入的同时，紧紧地握住了时代脉搏，卓有远见地加大了对教育信息化建设的投入，经多年的努力，目前其教育信息化工作以及基本走在全市的前列：基本实现了6个1，公办学校校园网建有率100%，多媒体电脑室建设有率100%，课室电教平台配备率100%，教师办公电脑配备率100%，学校网站建有率100%，学校信息化手段应用覆盖率100%。

　　教育信息化其核心是教学信息化。下面笔者从小学语文教学经验出发，阐述教育信息化引领下的语文课堂教学的实施与应用。

　　二、信息化引领下的小学语文课堂

　　计算机媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到我们语文教师的欢迎，信息技术在课堂教学中的应用也是日发成熟。语文教学过程中，教师通过多样化的课件、视频文件展示教学内容，学生通过教师借助这些软件进行学习，获取知识。信息技术的手段呈现知识内容的表现方式改变了传统的黑板教学的枯燥、死板，也辅助了教学的开展。

　　在语文教学中我们常见到一些比较难理解的或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易地明白。信息技术融入教学可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，让学生更容易地理解课文。如走进毛泽东、鲁迅等单元，学生对毛泽东和鲁迅的了解不多，难以理解，如能结合信息技术，对他们进行搜索，观看有关纪录片，学生对他们就有了深入的了解；而《一个中国孩子的呼声》这一课文，对于生活在21世纪和平时期的孩子们，他们难以理解战争的可怕，若能结合战争的电影动画，学生就能马上了解战争的残酷和可怕，一股不要战争要和平的呼吁就油然而生了；《只有一个地球》一文结合多媒体课件拓展背景，通过教师声情并茂地朗读每天发生在地球上的污染数据，及其学生的情感共鸣。通过一系列具体的数据，冲击着学生的眼球，悸动着学生的心灵，震荡着学生的情感，让他们更深一步地意识到地球上正在发生的“生态灾难”。

　　QQ、微信等聊天软件的盛行，利用这样的平台，在语文教学过程中，将学习资源发布在平台上，方便学生随时随地观看、学习、思考、讨论。通过发布学习任务、建立师生交流平台、布置作业、巩固知识内容等，模式多样化，形式新颖，学习兴趣浓厚。教师还可以将我们的课堂教学延伸到课后，以课后休闲的方式，在合理的时间下，及时帮助学生解除疑惑，改变了以往课后疑惑需等到第二天的方式。这样的语文教学方式，对教师、对学生都是共同受益者。它在一定程度上节省了时间、优化的资源。另外，学习网站和手机学习APP的出现，又给学生学习方式带来了很大的改变，“一起作业网”，校讯通学习系统等，形式多样，让孩子在游戏中自主学习，提高了学生学习的兴趣，而且其辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养。网络学习平台的介入，让教师更容易走进学生心里，学生也更愿意主动学习。

　　翻转课堂的盛行，微课形式的语文教学也开始深受我们老师的欢迎。利用微课视频，学生在家也可学习，语文教学中的重难点，尤其是较难知识点、易错知识点、一些关键性的知识点，短短不到10分钟，还可反复观看，这样不但弥补了传统课堂教学中知识呈现的暂时性、课堂知识点多而杂，不集中等诸多不足，还增加了学习的兴趣，让学生更愿意主动学习。这样的语文教学方式调动学生各种感官协同作用，让学生在眼耳相结合中得到更大的发挥，也让学生的领悟更深刻更精彩。

　　随着自主学习的教育改革，以教师为主教的教学方式转变了为学生自主学，再结合学生信息技术课堂教学，一些资料收集或探究类的学习可以以任务形式，布置学生自主完成，学生可根据信息网络，搜索资料，自己制作PPT文件、Word文件，甚至是视频文件等上台展示。这样的语文课堂，将计算机课程内容加以巩固与应用，制作过程中也加深了语文教学内容的学习；同时学生可以发挥自己的想象，任务完成形式多样化，激发学生学习的兴趣。而在课堂成果展示中，学生可以接触各种不同思维的碰撞，互相学习，还锻炼了学生语文听、说的能力。

　　三、小结

　　信息化引领下，形成信息化教育是必然结果，在语文教学实施过程中，现实课堂与信息化的结合过程中收获许多，总体来说，信息化下的语文课堂教学方式多样，学生学习兴趣浓厚。结合微课视频的语文课堂，学生兴趣高，学生自主控制学习进度，学生学习方式灵活。聊天平台的介入，将课堂有效时间延长，突破了课堂时间限制。信息化技术的恰当结合，改变了传统讲授法中老师讲，学生听的模式，加大了学习动力。

　　教育信息化在发展，语文课堂仍继续，当然还需学校、家长、学生三方共同监督互相配合，解决语文教学过程中疑与难，让我们的语文课堂跨入“新时代”。

　　参考文献：

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　　[3]微课程在小学数学课堂中的实践研究-2014

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　　[7]吕革平，基于网络环境下协作学习模式的构建和实践《浙江外国语学院学报》–2006

　　[8]汪琼，费龙.网上教学支撑平台现状分析[J].电化教学研究，2000（8）：36-40