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　　【摘要】教育是我们未来发展的基础，教育包括的方面非常的多。彼此之间联系的非常的紧密，形成了环环相扣的形式。正是因为这样我们的高中政治是必不可少的一个方面。近几年来人们对于其重要性认识的越来越深刻，正是这样，我们必须要进行很好的研究授课。本文探讨了高中政治教学激发学生的学习兴趣的措施。

　　【关键词】高中；政治教学；激发学生学习兴趣；措施

　　正所谓兴趣是最好的老师，政治教师在教学过程中要不断强化学生主体性，不断调动学生学习的兴趣，使得政治教学质量得到显著提高。高中政治是对学生进行德育教育的主渠道，需要教师将课堂教学上得生动活泼、妙趣横生，这才是提高教学效果的保证。

　　一、充分发挥教师的主导作用

　　1、教师要引导学生感受生活、亲自体验、主动探究。在学习活动中发展，在发展中学习。高中新课程改革要求课堂教学要以学生为主体，重视学生的自主学习能力和自我发展的能力，但不能否定教师在教学过程中的主导作用。教师恰如其分的举例，理论联系实际的讲授会同时启发学生的兴趣引起学生的共鸣，这样的教学就会达到事半功倍的效果。“思维起始于问题，问题又是思维向新的问题进发的动力。”因此，教师的正确引导，是学生们能够把握正确的学习态度和方法的重要途径。

　　2、高中政治教师在工作和教学过程中除了要掌握基本的课本知识以外还要不断提升自己的专业素质，扩展知识面，增加阅读量，努力把知识学深学透，这样才能更好地教学生。高中政治的内容不仅有最基本的国家的政策法规，还有相对比较抽象的马克思主义知识原理，这些对于学生们来讲都难以理解和把握。所以这就要求我们教师要把看似难懂难学的理论用简单明了的语言讲述出来，使只是尽量简单化，易于学生理解和接受，这样才能激发学生的兴趣，也才能达到良好的教学效果。

　　二、拓展教学内容，活跃课堂气氛

　　1、思想政治理论的教学应该立足于基本的理论知识，这是基础，同时也要理论联系实际，理论最大的作用就是指导实践。这就要求教师在授课过程中要不断地扩展教学内容，将社会发展的实际和世界变化的形势融入到课堂教学中，这样学生学起来会有立足点，也能看到社会的发展变化最深层次的原因。教师还可以鼓励引导学生对于社会热点问题和国际发生的重大事件进行探讨，引导学生从不同的角度看问题，这样就更有利于学生掌握所学的知识，也能让学生了解到政治理论和社会现实之间的联系与区别，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　2、活跃的课堂气氛也是学生掌握好知识的重要条件。良好的教学情境的设计可以让学生从抽象难懂的理论知识中解放出来，恰当贴近生活的教学情境能够活跃课堂气氛，调动起学生学习的积极性，能够让学生感觉到与生活相关的事实，从课堂走向生活，从而把认识过程与生活体验相结合起来。比如在讲到经济部分时，老师可以让同学们扮演一些角色来演绎经济行为，现在都流行网上购物，就可以设计买卖双方在商讨价格，讨价还价的市场行为，同时也把商家的诚信考虑到里面，这样会引起同学们的激烈讨论，讨论的过程就是基础知识的再现过程，这样同学们一方面学到了经济学知识，提高了他们分析问题和解决问题的能力，另一方面也学到了作为商家要经营诚信的道德品质。

　　三、实施教学情感策略，增强课堂教学韵味

　　建构主义教学理论认为：在课堂教学中知识对流和情感对流是两条相互依存的主线，师生之间的情感交流是构建兴趣课堂的基础和催化剂。高中政治教师要清醒地认识到情感因素在构建政治兴趣课堂中的重要作用，在课堂教学过程中注重实施情感策略，强化学生的情感体验，用课堂充盈着的情致和韵味促使学生树立积极态度、畅快心情和活跃思维，吸引学生主动投入课堂活动。首先，教师要尽快掌握学生的心理动向，授课的过程中讲究方式方法，讲课的过程中更多的融入真情实感，并且营造一个良好的课堂氛围，在这样的环境中能够更好的调动学生们的积极性，减少课堂的枯燥乏味与紧张。其次，用与教学内容有关联的歌曲渲染课堂气氛，调节课堂节奏，让课堂高潮迭起。再次，应用网络多媒体手段穿越教学时空，将枯燥的叙述和说教衍化为直观、生动视频或画面，给予学生真切的客观认识，增强学习的愉悦性和趣味性。最后，在课堂上开展政治知识竞赛，这样能够更好的激发大家投入学习的热情，其实学习的最为关键的一点就是我们自觉的去学习，这样才能更好的领悟我们学习的意义，学生在这个时期学要的就是老师们的认可与鼓励，我们要从这点出发。

　　四、引导自主合作探究，促进课堂互动交流

　　自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。高中政治教师要明确自己在教学中的角色定位，把“改变学习方式，提高学习水平”作为构建兴趣课堂的切入点。通过艺术性地发挥教师的主导作用，构建“以学生为中心”的新型教学模式，潜心引导学生就具体政治问题展开小组合作、交流、探究活动。学生在我们授课的过程中的接受能力是非常关键，我们应该更多的把学习的主动性交给他们，这样他们能够更好的从自身的视角出发进行问题的考虑，通过互动的形式提高整体能力，师生之间的交流也是非常有必要的，沟通与交流来自于多方位的，对于课堂教学是非常有必要的。

　　五、加强学生在课堂上的讨论

　　新课改对教师教学水平提出了更高的要求，不仅要实现对学生学习知识内容结果的重视，还要重视学生对其学习过程的关注，要实现学生学习能力的综合性提高。在实践教学过程中，讨论式教学被政治教师作为课堂教学过程中经常运用的教学方法，对培养学生的学习能力具有很好的教学效果。一般情况下，遇到与当前的时政热点相关的话题教师就可以灵活的运用起来，组织学生进行分组讨论。例如，对于亚行投资的组织里包含了很多国家，越多的国家参与就证明我国的经济实力越发的强大，对此亚投行组织热点话题进行讨论。学生可以开动脑筋，思维发散性讨论，不仅局限于亚投行本身，可以进行深度挖掘具有价值的信息。经过自助式讨论，形成各式各样的观点，使得学生感受到了成功的喜悦，从而提升了学生上课的积极性与参与性。

　　总之，作为一名高中政治教师，应不断探索适合自己和学生的教学方式，上完每一节课后，教师要进行一定的反思，总结经验，弥补不足，才能让政治课堂发出生命的活力。我们才能从旧的传统教学的束缚中解放出来，才能提高学生的素质，在教学模式和方法上下功夫，不断进行调整和改革教法，适应新课程带来的新变化，思想政治课才能真正的让学生走进来。

　　参考文献：

　　[1]蒋仁福.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊.2014（A4）.

　　[2]吕正果.培养高中生政治学习兴趣的措施[J].读与写（教育教学刊）.2014（06）.

　　[3]谢智慧.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].考试周刊.2013（97）.