时间:2016-10-20 10:47 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:罗忠海 点击次数:
【摘要】数学作为中等师范学校重要的基础课程之一,是中等师范学校学生知识框架的核心,是学好其他专业课的前提。在日常数学教学过程中,笔者发觉还有很多需改进和调整之处。结合近年来的授课情况,就数学教学的现状与改进谈谈自己的体会。
【关键词】中等师范;数学;教学;学生
1现状
在平常的教学中,感觉到数学教学与实际要求有一定差距,细分原因,这与学生、教师、学校等方面都紧密相关。
1.1学生方面
1.1.1数学基础差,学习兴趣低
中等师范学校的绝大部分学生是初中毕业,由于成绩或家庭原因,才到职业学校来就读。他们大都数学成绩不理想,有些初中毕业的学生对不同分母的分数运算都没掌握。数学基础不好,后面的内容就很难学懂,这也就导致学生学习兴趣低,学习热情不高。
1.1.2学习能力和方法不够
中等师范学校的大部分学生自主学习意识不够,不能积极主动思考问题,不能独立完成作业。在学习过程中缺乏逻辑思维能力、抽象概括能力和空间想象能力,学习的数学知识很难灵活与自己的专业相结合。同时,由于中等师范学校对自学能力要求较高,学生很难寻找到适合自己的学习方法。
1.2教师、学校方面
1.2.1数学教师缺乏专业课知识
为了适应社会发展的人才需求,中等师范学校所设置的专业及相关课程会根据需求有所调整,而大多数数学老师都是师范院校毕业,学习数学教育出身,对中等师范学校的专业课程不够熟悉,在数学知识的讲解和应用时,通常与应试能力联系较多,而与生产技术专业结合较少。
1.2.2数学课程与其他专业课程衔接不够
数学课作为基础课,一般是从第一学期就开设,而有些专业基础课也会同时开设,由于数学基础知识还不够完备,学生在学习这些课程的时候很吃力,达不到教学效果。
1.2.3考核难度低
中等师范学校课程的考核大都是学校自己组织,由任课教师出题,考试试题无法做到与教学大纲完全相符。这样的考试难度低,保密性差,学生通过率高,不能客观地评价教学效果,达不到考试的公正性、公平性和客观性目的。对于学生来说,平时不用认真学习也能通过考试,他们感觉不到学习的压力,这使得学生没有学习的动力,缺乏竞争意识。
2改进方法
数学教师应正视上述问题的存在,在进行教学方式改进的同时,采取积极有效的教学策略,促进学生全面发展。
2.1帮助学生树立正确的学习观
2.1.1夯实基础,加强数学基础训练
教学要由易入难,选准起点放慢速度,重视讲练结合。数学老师要不断激发学生学习数学的动力,让更多的学生参与到数学活动中来。教学中要避免大量烦琐的纯数学推导,注重基础、注重理论的应用,使学生通过努力学习,上课时基本能听懂、会做课堂练习,从而增强他们的学习信心。
2.1.2培养学生的数学学习兴趣
兴趣是推动学习的动力,教师培养学生学习兴趣的途径有很多。首先,学生都喜爱听故事,教师在数学课堂上可讲一些与教学内容有关的数学故事,活跃课堂气氛,例如像一些数学家成才的经历,或是某些定理的发现过程都能提起学生的兴趣;其次,教师要创设教学情景,例如讲解概率的时候,可以通过买彩票中奖的概率引起学生兴趣;再次,学习数学是为其他课程打基础,可以从学生专业课程为导向开展教学,使学生积极参与到数学活动中。
2.1.3帮助学生优化数学学习方法
教师除了教会学生上课认真听讲,下课认真复习这些基本的学习方法外,还应该帮助学生牢记概念、定理,但是不能让其死记硬背,要在理解的基础上记忆,并且会用;要让学生上课不仅能听懂,还要多做练习,熟能生巧,做的题也就不容易出错,但是也不必做太多的难题怪题,还是要以教材为主,注重基础知识的学习。
2.2加强数学与专业课的结合
2.2.1加强数学教师专业知识的学习
数学教师经常教授不同专业的班级,而专业课的开设和教学模式都在不断变化,这会引起数学需求的变动。因此,中等师范学校数学教师不应局限于纯数学知识的学习,本着终身学习的教育理念,应加强对所任教学生所学专业知识的了解。
2.2.2根据专业所需选择性讲授
在教学中,数学教师应对专业联系不大的内容选择性地讲授,增加与专业课联系紧密的内容。例如,电力类的专业与三角函数、平面向量、复数、排列组合、逻辑运算等内容联系紧密,而与函数、集合的联系较少;财会类的专业需要的数学知识主要是集合与简易逻辑、不等式、函数、指数函数、对数函数等,而立体几何几乎用不上。因此,在教学中应按需教学。
2.3完善考试制度
2.3.1严格把关命题工作,实行教考分离
首先,考试的试题要严格把关,必须要根据大纲来出题,试题应注重考察学生的动手能力和应用能力。例如在题型方面应重运算题、轻证明题,这样在教与学的过程中也有侧重点。其次,制作试题库,要让试题库中的题目很好地符合考试大纲要求,同时兼顾中等师范学校数学的教学目标。再次,应实行教考分离,试题由软件随机产生,或由其他数学教师根据要求出题。
2.3.2考前辅导不能有的放矢,严抓考试纪律
首先,考前教师不能针对考试内容给学生提供复习资料。考试是检验学生平时学习情况和对知识的掌握情况的,如果考前针对考试内容提供复习资料,会让学生产生依赖心理,不注重平时的学习,更不能体现考试的公平原则,使考试失去应有的评价作用与功能。其次,严格考试纪律,保证考试成绩的真实性和公平性,以考试督促学生学习。
3结束语
数学教育在中等师范教育中占有重要的地位,它对学生学好专业课以及技能的提高等方面都具有重要作用。因此,中等师范学校学校的数学教学,要改变传统的授课方式,设计新颖的教学过程,注重数学知识与专业知识、技能的联系,培养学生自主学习意识,全面提升数学学习能力,为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]张洁楼.职中数学教学中数学史应用研究[J].当代教育实践与教学研究.2016(02)
[2]高燕珍.关于中职数学教学的几点思考[J].当代教育实践与教学研究.2016(02)
[3]王斌.中职数学教学中如何提高学生的应用能力[J].亚太教育.2016(06)
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