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　　【内容摘要】语文在学生的学习生涯中占据着重要位置，能够从整体上提升学生的综合素质。在初中语文教学中，可以从制定多元化的教学方式、采取多种形式激发学生学习兴趣、抓住时机进行针对性指导等角度出发，应用多元化教学方法进行教学。从而不断提升初中生的语文水平，为其今后的语文学习奠定基础。

　　【关键词】初中语文语文教学多元化教学方法

　　语文作为一项包罗万象的学科，对学生的学习和成长发育有着重要影响。随着新课程改革的推进，语文教学方法也在不断革新。多元化教学方法是现代语文教学中一种行之有效的教学方法，其能够综合多种教学方法，根据课程需要选取最合适的方式来完成教学，并引导学生多角度进行学习。为了转变传统的语文教学方式中存在的过于枯燥、课堂教学缺少学生的参与等现状，需要在语文教学中应用多元化教学方法。

　　一、制定多元化的教学方式

　　制定多元化的教学方式，要求教师对教材进行认真研读，熟知需要讲解的知识点，并结合本班学生的实际情况完成教学设计。教师需要根据课本内容选取最为合适的教学方法，保证能够运用最简便的方法达到最好的教学效果。为了保证教学方式的多元化，不仅需要选择多元化的教学方法，还需要教师从多角度去看待教学内容，从中总结出多元化的教学目标，保证学生能够在语文课堂上从情感体验、思维方式、知识技能等方面得到全方位的提升。

　　例如在学习《伤仲永》一课时，由于这是一篇文言文，对初中生来说有一定的枯燥性，教师可以在引导学生通读全文并理解文意之后，安排学生根据自己的理解将《伤仲永》改编成课本剧，欢迎学生对“伤仲永”现象进行分析，大胆发表见解。这样就将文言文学习转换成为一场语文学习活动，达到了引导学生从多元化的角度思考问题的目的。特别是这篇文章中关于后天努力与先天才智之间的关系，有一定的辩论价值，在课时允许的情况下可以以此为话题让学生开展辩论，落实多元化的教学目标。

　　二、采取多种形式激发学习兴趣

　　初中生的思维较活跃，在语文教学中应当利用好这一点，不断激发学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。多元化教学方法的实行，离不开学生的配合，教师可以选取多种形式来调动学生的积极性。最简单的方法就是在授课过程中针对学生的听课情况进行提问，能够迅速吸引学生的注意力，引发学生进行思考。为了达到更好的多元化教学效果，还可以选择对学生进行分组，让学生通过小组学习来完成教学任务。学生在小组学习过程中由于环境相对自由，能够更主动的进行思考，并自由的发表见解，往往能得出更多的有特色的结论。可以说小组学习既是激发学生学习兴趣的好方法，也是引发学生进行多元化思考，进行思维碰撞的好方法。

　　例如在讲解《事物的正确答案不止一个》一课时，本节课的内容与多元化教学方法有着密切的联系，需要学生掌握的知识点也较为简单，十分适合组织学生进行小组学习，引导学生对课文内容进行讨论，从而在深入思考中得出自己的看法。这节课的内容可以一定程度上培养学生形成创新思维，教师要尤其注意引导学生在小组学习过程中进行多角度思考问题，真正领会课文的含义。这样学生就在活跃的思考中发散了思维，学会了多角度看待问题，落实了多元化教学的目标，提升了语文教学的效果。

　　三、抓住时机进行针对性指导

　　多元化教学方法对学生来说能够增加学习的趣味性，将课堂的大部分时间交给学生，让学生通过自主思考来学习新的知识。为了保证多元化教学的效果，教师需要根据学生的听课情况，抓住合适的时机进行针对性的指导，引导学生更为深入地掌握理论知识，并准确的、迅速的调动出相应的知识点来解决问题。这就要求教师要随时关注学生的情况，包括学生的听讲状况以及其在讨论、发表个人见解时的情况，发现学生出现理解上的偏差时要及时予以纠正。在指导过程中需要注意听取学生的意见，在学生发表自己的见解之后再进行针对性的指导，这样才能够直接发现学生的问题所在，并在指导学生的过程中保证能够说服学生。还可以组织全体同学对理解出现偏差的学生进行引导，结合适当的教学情境，帮助学生实现语文知识的融会贯通。

　　例如在学习《鱼我所欲也》一课时，教师可以在学生进行关于“鱼”和“熊掌”之间的得失关系讨论时进行观察，了解学生对这一问题的看法，并在学生完成讨论之后针对存在不同看法的学生进行指导，帮助学生求同存异，并树立正确的人生价值观。要注意多元化的教学方法鼓励学生学会多角度思考问题，但并不是随意曲解文意，语文学习要注重对学生高尚人格的塑造。

　　四、结语

　　综上所述，在初中语文教学中，可以从制定多元化的教学方式、采取多种形式激发学习兴趣、抓住时机进行针对性指导等角度出发，在教学中合理应用多元化教学方法。从而不断锻炼学生的辩证思维能力，整体上提升学生的语文素养。

　　【参考文献】

　　[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81.

　　[2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）：92.