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　　【摘要】教师必须依据学生的心理特点和认知规律，对学生进行科学的引导，提高课堂教学的目的性，教学方法的新颖性和趣味性，并充分运用情感教育，提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

　　【关键词】数学课堂教学效率

　　数学虽是一门基础学科，但每一个定理，公式，每一种数学思想方法，都蕴藏者人类智慧的结晶。但是，我们的部分学生常常觉得数学枯燥无味，对数学学习缺乏兴趣。究其主要原因，是缺乏学习的主动性和学习方法的灵活性，只是为完成一定的学习任务被动接受等等。因此，教师必须依据学生的心理特点和认知规律，对学生进行科学的引导，提倡课堂教学的目的性，教学内容的新颖性和趣味性，并充分运用情感教育，才会收到良好的教学效果。

　　一、创设情境教学，激发学习兴趣

　　兴趣是学习最佳的催化剂，学生对学习有兴趣，学习效果就能事半功倍。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会兴致勃勃地去挖掘、探究其中的奥妙，并且为其目的而去广泛地涉猎相关的知识，遇到困难时表现出顽强地钻研精神。否则，他只是表面地、形式地被动接受所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习，也就无法体会到成功的喜悦。因此，每一节课都因该用恰当的导语调动学生的学习兴趣。

　　其次，营造和谐气氛也是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果能创设一个充满激情并富有吸引力的教学情境，这样学生的思维就会紧紧围绕教学的每一环节进行。为此，教师每节课都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂。同时在教学过程中，教师还应不断的创设情景问题，激发学生潜在的求知欲和能动性，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，适时的表扬、鼓励，对学生学习的肯定，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

　　二、方法新颖形象，自主意识增强

　　新颖而又趣味性东西能激发人的兴趣，形象而又具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的单一化和教学形式的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和亮点，在教学方法上不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。如在教《数据的描述》时，我让全班同学说出自己的出生月份，接着笔者也说出自己的，然后引导学生进行统计并用得到的数据绘制成数据图，这样学生便会主动参与、积极操作，课堂气氛就会空前活跃起来。再如在教学《圆锥的表面积》时，首先让学生观察手中的圆锥模具的底面和侧面，然后让学生观察圆锥的侧面展开图形，了解侧面展开图是一个扇形，再思考它的半径，弧长怎样计算。这样，学生在教师的引导下动眼观察、动手操作、动脑思考，全过程地参与表面积这一新知识的探究学习，使抽象的东西具体化，学生在轻松的探讨中学习，兴趣盎然。

　　三、体验进步喜悦，挖掘内在潜质

　　学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己解决问题的能力越来越强，其学习自信心就越强，积极性就越高，学习兴趣就越浓。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求知识的欲望，这种欲望会促使他们主动求知。这就要求教师在教学中做到：该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只做适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考所获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成功喜悦，将会更加主动努力学习。

　　如：一次习题课上，为了培养学生的主动学习意识，让他们真切的体会成功的喜悦，我出了一道解题方法比较灵活的题目，让他们分组探讨，找到尽可能多的解题方法，每组只能说出一种，但和前面小组的方法不能重复，限时10分钟。学生都积极参与了。

　　例：在四边形ABCD中∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，BC=2，CD=3，求AB的长度？

　　学生甲：（小组代表）：解：延长AB，CD交E，AB=。

　　学生乙：（小组代表）：解：延长AD，BC交E，AB=。

　　学生丙：（小组代表）：解：分别过点B、C作BE⊥AD，CF⊥BE，AB=2AE=。

　　学生丁：（小组代表）解：作∠C的平分线交AD于E，过点B作AD的垂线AB=2AF=。

　　虽然学生获得上述结果要花较多时间，但学生活动自由了，参与意识增强了，思维也更活跃了。学生能积极主动、充满自信地学习数学，平等地交流各自对数学的理解，改变以往的认知方式的单一性，从而达到数学课程目标的要求。

　　四、运用情感教育，培养良好品质

　　教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感、甚至一点一滴，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢教师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。

　　此外，教师做到心中有爱，公平，平等地对待每一位学生。在课堂上不求全责备，对每一位学生都抱着热情信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。教师还要理解学生的内心世界，赞赏的接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需求、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。

　　同时，多和学生沟通，不断地把自己的学习经验和学习方法同学生交流与分享。总之，只有通过教师的努力才能培养学生认真的学习态度和坚强的学习毅力，才能促进学生树立宏伟远大的志向以及为实现各自志向而不懈努力的拼搏精神。

　　参考文献：

　　[1]朱悦.培养学生学习兴趣提高课堂教学效率[J].中国校外教育.理论，2008（17）
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