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　　【摘要】在新课改的推动下，高中政治被赋予了新的要求，其中提出，高中政治课程应该结合学生的生活实际，根据学生发展的需要设置课程，将政治理论与社会生活联系起来，使学生不仅掌握学习的能力，而且学会做事和生活。本文分析了当前高中政治课堂的现状，认为生活化教学在促进高中政治高校课堂中具有积极的作用和意义，应该加以运用，并提出了具体的运用策略。

　　【关键词】高中政治高效课堂现状意义生活化策略

　　高效课堂就是要用最少的时间使教学的效益达到最大化，这就要求教师在教学的过程中，以学生为本，提高学生学习的效率，既减轻教师的教学压力，又减轻学生的学习负担，通过不断改善教学模式和方法，提高教学质量，最终使学生的教育质量可以有效得到提高，使学生可以得到全面的发展。

　　一、当前高中政治课堂教学的现状

　　（一）仍以讲授教材的方式为主，缺乏学生的参与

　　虽然素质教育的理念已经深入人心，但是在升学率的压力下，很多先进的教学方式方法的运用成效还不高。在当前的高中政治课堂上，教师还在使用传统的教学模式，课堂上以讲授教材内容的方式为主。这种教学方法忽视了学生的主体地位，在课堂上学生的积极性和主观能动性没能调动起来，教学的真正成效并不高。在当前的高中政治课堂中常常会看到这样情形：教师在认真的讲解政治理论、分析试题，一些学生忙着记笔记，而另一些则在进行与课堂无关的事情，比如，看小说、玩手机、睡觉等，这样的政治课堂只是教师一个人的独角戏，学生是观众，甚至有些学生连观众的角色都不愿意扮演。

　　（二）以政治理论知识的传授为主，缺乏知识的实践应用

　　当前高中政治课堂教学的模式仍是传统的知识传授，缺乏对学生运用知识的实践能力的培养。新教改的实施和推动使得当前的政治考试试题中开始出现考查学生运用政治知识的题目，这在一定程度上促使高中教师开始关注学生对政治知识运用能力的培养，但是在具体教学中政治知识的记忆仍是教师推行主要学习方法，他们认为考试的答案都在高中政治课本中，只要能尽可能多的记住课本中的知识点，就能在考试中取得好成绩。因此，高中政治学习中，学生就只是死记硬背政治理论知识，真正能够理解和掌握其涵义的并不多，很多学生在政治考试结束后把知识丢在脑后，连理解都做不到，更何谈让他们在生活中进行实践应用呢。

　　二、生活化教学对高中政治高效课堂的意义

　　高中政治课堂的生活化教学要求教师在教学中，要结合学生的生活实际，使政治教学来源于生活，蕴含于生活实际，并能在生活实践中进行具体应用，发挥政治的实践性，实现教学影响生活、生活促进教学的目的。生活化教学对高中政治高效课堂的意义具体有以下两个方面：

　　（一）充分展现政治的学科特色，促进新课改的推进

　　高中政治课程既要向学生教授政治的基本理论知识，更要用正确的价值理念影响学生，帮助他们树立正确的思想观念和道德行为规范。推行生活化教学，通过结合学生的生活经验和社会实际，贴近学生，可以提高学生学习政治课程的兴趣，积极参与其中，在分析和思考社会事件和问题的过程中，提高自己的政治素质、思想品质等，从而提高自身的综合素质；生活化教学也拓展了政治课堂的宽度和广度，将政治融入生活中，使政治课堂走入生活，从而提高学生的生活能力；生活化教学关注生活实际，注重学生的生活实践，在让学生掌握政治基本知识和技能的同时，使他们在实践中树立起正确的价值体系，有助于政治功能的发挥。

　　（二）完成高中政治的教学目标，提升政治德育价值

　　对外开放促进了我国经济和社会的发展，同时随着开放的程度加深及网络媒体的发展，一些不良思想文化的传播和渗透的范围越来越大，这对高中政治教学提出了更高的要求。要提高高中政治教学的有效性和高效性，完成教学的目标，首先需要让给学生对政治课堂感兴趣。生活化教学将课堂知识与生活实践相结合，通过通俗易懂的、能吸引学生兴趣的事件、实例将政治知识传授给学生，既可以使枯燥的理论简单、形象化，又能让学生在实例的分析中进行思考，从而培养他们自我学习和思考的能力，使政治知识可以真正的深入学生的内心，促使加高中政治教学目标更好的完成。

　　三、高中政治高效课堂生活化的具体策略

　　（一）确立以学生为本的教学理念

　　思想对行动具有指导的作用，因此，高中政治高效课堂生活化的推行，首先需要确立正确的思想指导，而以学生为本的教学理念可以有效指导生活化教学的实施。学生是教育的主体，所有的教学活动都是为了更好的完成对学生的教育。在高中政治高效课堂生活化教学的过程中，教师应该树立起以学生为本的教学理念，主动深入学生，了解学生的实际情况，认真分析社会形势，研究生活化教学的内容，使课堂知识与社会生活能更有效的结合，促使学生更好的学习。

　　（二）完善教学模式，创新教学方法

　　生活化教学将学习融入生活中，其目的是要更好的提升学生的认知，培养学生的生活能力。在高中政治教学过程中，应该完善教学模式，教师应该扩展教学内容，不能只局限于课本教材，还要增加与生活相关的内容，创新教学的方式，比如可以设计生活化情境的问题，让学生进行实际的感受、体感、交流、互动，既能让他们更深层次的理解和掌握政治知识，又能直接的学会生活的能力和解决问题的能力，同时也使高中政治课堂更丰富、更有活力。

　　（三）扩展教学的时空，增加教学实践

　　生活化教学，就是要使教学走进生活，除了将教学的内容拓展到生活领域，还要将教学的时空拓展到生活的环境中，而不是限定于45分钟的课时和几十平米的教室中。高中政治高效课堂生活化教学要求教师积极扩展教学的时间和空间，增加教学的实践性，充分利用各种社会资源，开展社会实践活动，比如在课外或者周末组织学生进行参观访问、参加社会公益活动等，让学生在社会的大课堂中学习政治知识，感受和体验生活中的政治思想，既使师生间的互动更加和谐、良好，又让学生在生活体验的过程中提升自己的认知水平和综合素质。

　　四、结束语

　　无论是杜威提出的“教育即生活”理念，还是陶行知“生活即教育”的观点，都向我们表明，生活化的教育是实现教育目的的最好方式。新课改的的推动下，高中政治课堂应该积极运用生活化教学，更新教学理念，丰富教学内容，改善教学模式，创新教育方法，让学生在生活实践中提升自己的政治素养和运用能力，实现高中政治高校课堂的目的。

　　参考文献：

　　[1]卓碧玲.“以学定教，教学相长”——高中政治高效课堂教学模式研究的浅思考[J].读与写（教育教学刊）.2013（03）

　　[2]李雷.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊.2013（21）

　　[3]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊.2014（64）

　　[4]明雷.高中政治课堂教学生活化的实践[J].广西教育.2014（38）