论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　摘要：辅导员是班集体的组织者、教育者和倡导者，是学生管理的骨干力量，是学生全面发展和健康成长的导师，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。着眼于强化辅导员队伍的专业化建设，研究高校辅导员队伍的现状以及如何进行高校辅导员队伍专业化建设，为高校辅导员队伍专业化建设提供有益的参考。

　　关键词：高校辅导员；现状；专业化

　　目前高校辅导员队伍已经很不适应高等学校学生管理工作的需要，要解决这个问题，首先必须要弄清楚以下两个问题：第一是高校辅导员队伍专业化建设的基本现状，第二是如何进行高校辅导员队伍专业化建设。首先要在了解高校辅导员队伍基本现状的基础上，才能明确高校辅导员队伍专业化建设的紧迫性和必要性，也才能引发如何开展高校辅导员队伍专业化建设的思考，使高校辅导员队伍能够适应高等学校学生管理工作的需要。

　　一、高校辅导员队伍的现状

　　1、高校辅导员队伍专业化建设工作滞后。自20世纪90年代末期以来，我国各高校实施扩招，高等教育发展步入快速发展阶段，有相当一部分中等专业学校升格为高等专科学校，高等专科学校升格为普通本科院校，另有多所专科院校合并升格为一所本科院校的，也有部分中等专业学校并入本科院校的，虽然办学层次在不断提高，但不少高校在管理模式上不少高校没有发生本质的变化，尤其是在辅导员队伍专业化建设方面较为滞后，甚至仍在沿用中等专业学校的管理模式。

　　2、高校辅导员队伍成分杂乱。辅导员队伍构成复杂，人员素质不高，在同一所高校的不同院系，有实行专职辅导员模式的，有实行行政或教学兼职辅导员模式的，有实行班主任管理模式的，有的院校为了压缩行政人员和教辅人员的数量，将一些政治素质不高、缺乏管理才能的人员划拨到辅导员队伍当中，这些人员的学历水平也参差不齐，这就造成辅导员队伍整体素质不高，成分复杂，待遇标准难以统一。

　　3、师生之间界限不清。近年来，不少高校有新参加工作的教师先在辅导员岗位上锻炼几年的规定，但是这些“80后”本科生或硕士生不少是独生子女，虽然他们具备了较高的学历，但自理能力、政治素质、社会交往以及处理复杂问题的能力较差。有的辅导员不能完全找准自己的工作定位，甚至和学生一起外出喝酒、打牌，私自组织学生外出参加具有一定风险的社会活动等，辅导员的这些行为严重损坏了高校辅导员队伍的形象。

　　4、政治敏感性不强。从法律上讲，大学生虽已为成年人，具有独立的行为能力，但他们的世界观、人生观、价值观并不成熟，难以分辨真善美和假丑恶，抵御社会不良风气的能力较差，在这种情况下部分辅导员不学习相关文件精神，不能正确引导大学生健康成长，有的大学生看问题偏激，不能客观全面的看待社会的发展，辅导员不仅不给予正确引导，反而和学生站在同一个立场上，只看到社会的黑暗面，当学生和学校管理部门产生矛盾时，辅导员不仅不进行疏导，反而煽风点火，火上浇油，不能起到平息事态的作用。

　　5、不能把握学生管理的关键环节。学生开学、放假、重大活动、期末考试、评模评优、组织发展、奖学金的评定发放等，都是学生管理的关键环节，只有充分把握这些关键环节，才能提高学生管理工作水平，也才能使学生形成良好的行为习惯。有的辅导员忽视了学生管理的关键环节，工作严重缺位。当学生考试不及格，辅导员不是教育学生认真学习，刻苦钻研，而是帮学生找任课老师，要求给予照顾；在组织发展问题上，不是严格按照党组织发展的条件来进行培养推荐，在奖学金的评定上，不是按照学业成绩和贫困程度去评定，反而是对那些有家庭有背景或家境优越的学生给予一定照顾。

　　6、辅导员对管理对象的研究不够。高校学生在进入高等学府之前，接受了十几年的应试教育，尤其是“90后”大学生不能适应自我教育、自我管理、自我服务的大学生管理模式，学生如何实现从中学生到大学生的顺利过渡，是辅导员队伍面临的一个现实问题。有的辅导员不对学生进行正确的教育、引导，而是任其发展，有的辅导员对遇到挫折的学生也不能进行心理辅导，有的辅导员不教育学生以扎实的学生学业成绩、过硬的基本功和良好的政治素质去接受社会的考验，而是引导学生利用家庭的社会关系去求职。

　　综上所述，一些高校虽有一支成形的辅导员队伍，但这支队伍的管理水平、管理能力、管理艺术参差不齐，更谈不上专业化发展，这就造成了一些高校在学生管理方面的问题层出不穷，学生的各种不良言行时常见诸报端，而这些问题是和辅导员队伍欠专业化建设滞后以及辅导员在学生管理中的严重缺位密切相关的，由此可见，在各类高校组建具有专业化水平的辅导员队伍是极其必要和紧迫的。

　　二、高校辅导员队伍专业化建设的构想和建议

　　1、充分认识辅导员队伍专业化建设的重要性和紧迫性。高校辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是学校开展大学生政治思想工作的中坚力量，是指导大学生学习和生活的引领者，各高校应在党委的领导下，认真贯彻教育部和省教育厅的相关文件精神，由学生管理部门和组织人事部门联手组建一支较为稳定的专业化水平较高的辅导员队伍。

　　2、辅导员的岗位设置和岗位职责。在辅导员的岗位设置上，建议按照1：200左右的师生比配备专职辅导员。在辅导员的岗位职责上，辅导员要引领学生树立正确的世界观、人生观，使大学生具有良好的行为规范和道德修养，使大学生具有自尊、自爱、自律、自强的品质；能够帮助学生学会学习、学会生活、学会合作，增强他们克服困难、抗打击、抗挫折的能力；能够教育学生用哲学的视角去观察社会，引导学生化解矛盾、处理突发事件；能够充分把握学生管理的关键环节，认真做好学生干部的选配、评模、评优、奖学金评定、组织发展等重要工作；能够帮助学生树立正确的就业观，为学生提供丰富的招聘信息。

　　3、专职辅导员的必备素质。在政治上可靠，遇到重大问题能与党中央保持高度一致；熟悉教育学和心理学，具备心里咨询师或职业指导师资格；具有较强的事业心、责任心和使命感，能不断更新知识，适应新形势，能做到爱岗敬业，创造性的开展工作；具有相关学科的知识背景，具有较好的管理能力和语言文字功底；具有本科以上学历；应是中共党员或预备党员，最好是在大学时期担任过学生干部，必须接受过岗前专业化培训并取得相应资格证书。

　　4、辅导员队伍的选拔程序。在每学年第一学期开学前，学校要根据在校生的规模，由系、部、院根据本单位的实际情况进行申报，由学生管理部门审查，由组织人事处报党委研究审批，为确保辅导员队伍的稳定性，辅导员一旦被审核确定，在工作岗位上的工作年限不得低于4-7年。

　　5、学校对辅导员队伍专业化建设的支持。各高校每年在编制预算时应划拨专项经费用于辅导员队伍的专业化培训，外出学习考察等学术活动。各高校应根据本校的实际情况制定较为科学的辅导员津贴标准，保证其津贴的收入和学校专任教师课时补贴的平均数持平。各高校应积极组织辅导员参加校本培训、省级乃至国家级的培训，有条件的可参加教育部组织的高校辅导员出国考察。鼓励辅导员攻读相关学科的更高一级的学位，设立辅导员行政级别晋升制度，同时辅导员也可参评相关学科教师系列技术职务，并把辅导员作为学校后备干部的重要来源。每年表彰校级、省级、国家级优秀辅导员。

　　6、辅导员的考核与奖惩。在学生管理部门的指导下，由系、部、院和学生代表进行考评，重点关注德、能、勤、绩、廉五个方面，突出其工作业绩、工作能力、管理艺术、工作水平和工作态度，确保辅导员享有参评优秀教师和优秀教育工作者的资格。凡辅导员在年终考评不合格的或因本人原因导致重大事故的，应当对其进行批评教育和待岗培训，情节严重的要给予相应的党政纪处分并调离辅导员岗位。

　　通过上述措施，高校辅导员队伍的建设才能走向专业化发展的轨道。也才能真正把国家教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文件精神落到实处，只有具备一支专业化水平较高的辅导员队伍，高校才能出现良好的学风、教风和校风，才能把各种意外的发生率降到最低，也才能源源不断的向社会输送政治可靠，技能过硬，业务精良，行为规范，品质高尚的深受企事业单位欢迎的有用之才。