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　　在传统体育教学中，体育教学理念与实际教学活动之间的关系被割裂。教师在开展体育教学活动时，往往只注重课程内容的讲解和训练，而没有将整个中学阶段的体育课程作为一项系统的教学内容来开展，各个年级甚至每学期开设的课程没有从整体统筹规划。而这些教学活动开展的实际情况与教学理念所要求的系统性、科学性的要求之间存在较大的差距，难以充分发挥教学理念指导教学活动开展的价值和功能。 

　　3.3教学理念缺乏双效互动性 

　　中学教学改革注重对学生教学主体地位的回归，提倡学生在课堂上的地位得到尊重和凸显。但是从目前中学体育教学理念的贯彻落实情况来看，学校和教师并没有注重此方面的发展。课程内容和方式的组织与实施往往是教师“一言堂”，一些好的教学方法由于教师个人的倾向而无法得到有效的实现。而教师所采取的教学方式与学生成长过程中所感兴趣的方式之间存在较大的差距，导致学生在教学活动中主动性和积极性难以充分发挥出来。同时，在教学效果的评估方面，只有教师对学生成绩的考核，而缺少学生对教师的评价，有些学校虽然开启了学生对教师授课情况的评价机制，但是往往流于形式，没有实现优化中学体育教学的目的。 

　　4促进中学体育教学理念发展的思路 

　　教学理念在中学体育教学改革中起着重要的作用，鉴于上述我国传统体育教学理念所存在的问题，我们要用全面和发展的观点来分析问题产生的原因，并结合当前社会发展的情况来寻求真正有效的解决策略，实现中学体育教学的良好发展。

　　4.1提升教学主体对中学体育教学理念的认识 

　　中学体育教学理念的转变与创新首先要从教学主体对教学理念的认识方面着手。一方面，学校要对中学体育教学理念及其功能有一个全面、科学的判断，保证教学理念的正确性与可行性；另一方面，要经常性地组织教师以及学生开展教学理念、教学内容和教学方法的讨论，结合实际课程开设过程中存在的问题或者创新性建议来对教学理念的具体实践提出完善措施。学校和教师要强化对中学体育教学理念的认识，经常与外校进行相关方面的研讨，不断丰富教学理念的内涵。 

　　4.2積极践行中学体育教学理念 

　　首先，学校要及时传达教学相关部门关于体育教学理念改革的思想，跟随时代发展的步伐，以综合素质过硬的人才为教学目标，鼓励教学主体在教学活动开展过程中的创新性实践。其次，教师要不断深入学习相关的体育知识和技能，以满足学生不断发展的体育学习需求，养成终身学习的良好习惯，经常性地反思和更新自己的教学内容和方法。最后，学生要积极参与到体育课程教学实践活动中，配合学校和教师的体育教学课程安排，参与组织各种体育项目，在体育训练过程中增强自身的综合素质。 

　　4.3注重中学生体育文化内涵的塑造 

　　中学体育课程教学除了常规的理论性和技能性内容的传授以外，还要将相关的体育运动理念和精神灌输给学生，塑造良好的体育运动内涵。首先，教师要克服传统课堂教学理念的束缚，将课堂的主动权交还给学生，让学生根据自己的兴趣和爱好来选择运动项目。其次，学校和教师要注重学生对教学内容的评价，根据反馈结果改善教学课程体系和教学方法，提升教学理念与教学活动的契合度，充分调动学生参加体育课程学习的积极性。最后，要注重开放式教学理念的灌输，由于体育课程教学属于室外项目，因此，需要保持一个开放的运动理念，多组织学生参加一些友谊比赛，同时以竞赛的形式强化学生素质能力提升和团队协作的能力，使学生的综合素质得到有效提升。 

　　5结语 

　　随着我国教学改革的不断深入和阳光体育事业的发展，中学体育教学理念的转变与创新成为一种必然要求和趋势。在社会生活节奏不断加快，人们生活和工作压力逐渐增加的情况下，只有拥有强健的体魄才能够克服种种困难实现更好的发展。因此，中学要注重学生参加体育运动训练思想和习惯的培养与塑造，真正将体育运动的价值和理念融入到学生的内心深处，引导其接受科学合理的体育学习。同时，学校和教师要立足于学生发展的实际需求，不断更新体育教学理念，摒弃传统体育教学理念中的落后内容，实现教学理念服务教学发展的目标。当然，教学理念的改革要更多地从行为方面体现，通过自己的行动来推动新的教学理念的普及。 

　　参考文献：[1]汤卫林.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].青少年体育，2016（08）：9-10.[2]李增金，李锋.对新形势下中学体育教学的几点思考[J].当代体育科技，2015（03）：119-121.