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摭谈学生遣词达意能力的训练

时间:2013-11-03 14:17 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:王庭菊 点击次数:

  当前,广大的小学生受到环境和现代网络的影响,说话和做事趋于网络化,似懂非懂,让人一头雾水,要让学生打好传统文化基础,还得要脚踏实地,从实际出发,避免网络带来的负面影响。我们知道,学生遣词达意能力的形成是需要一个特定的过程:储存--理解--成句--提高。那么如何完成这一过程呢?笔者经过八年的学习与探索,总结了一些做法如下:
  一、丰富和增加词语的存积量
  没有词语的储存,就没有丰富多彩的句子。储存词语是学生写出好的句子的关键之所在。
  1、在学习环境中储存词语。课堂是学生学习的主要场所,同时,它也是学生储存词语的主要场所。教师应在课堂中以下两个方面引导学生储存词语。可以引导学生从教师的语言中储存词语。教师的语言对学生有很强的示范作用。这就要求教师在课堂中要善于用准确、丰富的词语与学生对话。让学生复述教师的语言,这就是师生对话。可以引导学生从同学的语言中储存词语。每个学生都有自己的生活环境和语言风格,每一种语言风格都有其可借鉴之处。这就是生生对话。教师要善于发现每个学生语言中的优势,引导学生学习其他同学语言中的精彩词语,为我所用,丰富自己的词语储存。最后,可以引导学生从教材中储存词语。现行的语文教材是教师进行教学工作的主要工具,教材中的每一篇课文中都有很多精彩的词语,教师引导学生主动地发现课文中的精彩词语,以丰富学生的语言储存,经常熟读文本,熟读成诵,这就是生本对话。
  通过师生对话、生生对话、生本对话,教师充分调动学生的主动性,让学生自主地从课文中发现精彩的词语,并思考作者的用词意图。长此以往,学生就可能真正丰富头脑中的词语储存。
  2、在阅读环境中储存词语。我们中国的语言文字博大精深,其中的词语更是浩如烟海,一个人一辈子也不可能完全掌握。学生广泛阅读,在阅读中丰富词语的储存。养成在阅读中动笔的好习惯。摘抄阅读中发现的好词、好句,摘抄阅读中不懂或难懂的生词,摘抄阅读中的名言警句。摘抄后要进行深入的思考和研究:思考好词句为什么好;利用工具书理解不懂或难懂的词语;查找名言警句的出处和意义。在此基础上,学生就会融会贯通,下笔成溪,滔滔不绝。
  3、在生活环境中储存词语。生活中,人们时时刻刻在利用语言文字进行交流和沟通,各种媒体都以语言文字作为主要的表现形式,这些都可以成为学生储存词语的途径。学生要善于在生活中捕抓学习机会,细心的观察生活,体验生活,培养学生在生活中学习的意识,使他们对生活中的学习时机不至于视而不见,听而不闻,对于网络中的似懂非懂的词语尽量不用,避免让人误解。
  二、多渠道的理解词语
  1、抓住句子中的重点词语,联系上下文,通过调换词语、近义词比较等方法,理解重点词语表达的意思。
  2、查阅工具书理解词语。工具书上的字词释义是语言学家经过反复推敲、修改确定下来的,准确而简洁,具有权威性。工具书上的字词释义应成为学生理解生词的主要途径。教师要培养学生使用工具书的良好习惯。
  3、反义词理解词语。有些词语,可以依据学生的原有经验通过反义词来形象而准确地理解它的意义,不需要做详细的解释。如伟大-渺小,温暖-寒冷。

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