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　　4、填空理解词语。在区分意义相近的近义词时，这种方法和有效。如：
　　选择合适的词填在句子的空白处：同学们（）走进教室。
　　a继续b陆续c持续
　　三、学以致用
　　1、先说后写。
　　培养学生造句能力也要从提高学生口头语言表达能力入手。其中最主要的是提高学生说完整话、通顺话、精彩话的能力。人的口头语言有很大的随意性，尤其是学生受家庭中的语言环境影响，语言的随意性更大。这就要求教师在课堂内外注意，培养学生说完整话、通顺话、精采话，规范学生的口头语言，使之规范化。这不是一朝一夕就能完成的任务，需要所有教师在课堂内外与学生的接触中，持之以恒地努力，只有这样才能有所成效。
　　我经常通过语言训练活动来提高学生的语言表达能力。在上课之前开展三分钟自由演讲、讲故事等活动来提高学生的语言表达能力，效果非常棒，我们班的学生表达能力日益提高。
　　2、词语连串。
　　我把一词造句、多词连句和关联词造句等综合起来训练学生。在造句过程中，除了要求学生造句正确外，还应该鼓励学生造精彩的句子、与众不同的句子。往往是十个词语连成串，惊喜不断。在一段文字中出现所有的词语，而且是完整地表达一件事。这就为联句成段打下了坚实的基础。
　　3、句子变换。
　　句子变换练习一般包括扩写句子、缩写句子和句型改写。这些训练能有效地锻炼学生应用词语的能力。
　　扩写句子就是通过扩充句子成分，更清晰的表达意思可以培养学生运用修饰限定性词语清晰表意的能力。缩写句子培养学生抓住主要词语概括句子内容的能力。句型改写有反问句与陈述句的改写，感叹句与陈述句的改写，反问句与感叹句的改写。这就需要学生对词语的意义理解透彻，可以培养学生运用多种句型表达情感的能力。
　　4、句子模仿秀。
　　对于教材文本、课外书籍、媒体中的精彩句子，学生可以仿写，和同学交流，看看谁是模仿秀，并给予奖励。时间一长，学生借鉴精彩语句的表现风格，逐渐形成了自己的语言特色，成就一个又一个精彩。
　　四、质的飞跃
　　学生用词写句能力的提高不是一蹴而就的事情，这不仅需要教师持之以恒地努力，更需要师生不断反思、总结和提高。
　　教师在语言训练教学过程中应带领学生评价自己也评价别人的语句，修改有缺陷的语句，储存自己精彩的语句，在师生互动、生生互动、生本对话和反思中不断总结，提高自己的语言表达和习作能力。
　　一位大师说："文章要写得生动，句式就得有变化，说了正面又去说反面，说了这一面又去说那一面，用了肯定的语气又用怀疑的口气文章的句式和内容应当像大海一样，要有波浪没有冲击，只有句号绝不是好文章，句号表示平稳，人们说话老是用这种平稳的腔调，那实际上就起到了安眠药的作用。"我想，这几句话很精辟，非常精炼的慨括了用好词写好句子的道理。