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　　在数学教学中，要有意识地联系生活，让生活素材走进课堂，引导学生利用数学知识来解决实际问题，让他们能处处体会到数学的价值。

　　二、还要很好地衔接学科间的优质资源，让数学课堂“活”起来

　　1、数学与物理的有效整合。物理是以实验为基础的科学，然而，物理中许多问题都需要数学知识来解答，这样以来，学生学习物理的兴趣也充分运用到数学的学习中来，数学从而跟生动有趣的物理一样丰富多彩。如在学习二次函数图像时，我做了一个实验，将一个粉笔豆斜向上抛出去，同学们观察到粉笔豆走过的路线，实验重复了几次，学生们得出一个结论：粉笔在空中飞行的轨迹是一条曲线，还有像投篮球时球在空中的运动轨迹。形如这样的曲线就叫做抛物线，球在运动时高度h与运动的水平距离x之间存在一定的关系，那么，这种关系如何来表示呢？大家你一言我一句迅速展开讨论，与此同时，若干粉笔在教室里“飞”起来。小明以一定的速度将小球沿地面成30°角击出时，球飞行轨迹是一条抛物线，如果不计空气阻力，球的飞行高度h（单位：m）与飞行时间t（单位：s）之间存在h=20t-5t?的关系。于是我对学生说：“在某个变化过程中有两个变量x、y，按照某个对应法则，对每一个给定的x值，都有一个唯一确定的y值与之对应，那么y就是x的函数，即存在y=ax?+bx+c（a≠0）的关系式，那么它的图像就是我们学习的抛物线。这节课，我用了不到20分钟的物理实验导出了新课内容，收到了很好地效果。

　　2.数学与美术的完美整合

　　多变、抽象的图像特征，通过有趣的美术而变得形象，学生既学到了数学知识，又发展了空间思维，这学科间的沟通整合，实乃两全其美。譬如，在“平面镶嵌”时，我让学生带来了彩色多边形并动手拼图，当我看到同学们拼好的一幕时，便向同学们提出了问题：正三角形能拼在一块吗？多种正多边形呢？经过同学们的实验得出了结论：用同一种正多边形镶嵌，只有正三角形、正方形、正六边形可以镶嵌平面，其它的正多边形均不能镶嵌平面；用多种正多边形镶嵌，如正三角形和正六边形的组合可以进行镶嵌。这节课学生很感兴趣，达到了预期的目的，比干巴巴的讲解更富有情趣。

　　三、借助多媒体，展示数学妙趣横生

　　教具是辅助教学的必备要素，随着科技的飞速发展，多媒体等现代教学手段已被广泛引进数学课堂，使文字、符号、声音、图像相结合，将抽象的数学直观化，形象化。

　　数学虽然枯燥抽象，但只要我们做教育教学的有心人，重视教学与生活实际的联系，各学科的有效整合，充分利用先进的教学手段，定会使我们的数学教学生动有趣、其乐无穷！