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让生活走进作文让作文走近生

时间：2014-03-19 13:27 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：陈佩红 点击次数：

　　摘要：生活是作文的源泉和土壤，没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文，没有真实的生活体验，就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索：关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活，即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容，让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系，真正围绕学生的生活实际开展作文教学，让生活走进学生作文，让作文走近学生生活。
 
　　关键词：生活生活化作文作文教学
 
　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1004-6097（2014）02-0021-03
 
　　作者简介：陈佩红（1979—），女，浙江宁波人，本科学历，中学一级教师，浙江宁波市镇海区仁爱中学语文教师。研究方向：中学语文教学。
 
　　作文教学目前普遍存在着这样一种教学模式：教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师讲评，即通过大量的知识积累，让学生内化形成一种思考、表达、写作的能力，并模仿范文进行写作。这当然是一个必要的过程，然而不足之处在于这些信息在学生头脑中可能是支离破碎的，其内化需要相当长的过程。联系多年作文教学实践，笔者深感作文教学应当走生活化之路，只有走进生活的作文教学，才能激发学生的写作灵感，给语文园地带来蓬勃生机。
 
　　那么，如何实施生活化作文教学呢？我们不妨作如下尝试。
 
　　一、关注生活——发掘生活源泉
 
　　（一）用熟悉的目光打量生活
 
　　“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文。”想要写好作文，从生活入手算是抓住了作文教学的“牛鼻子”。我们生活在大自然中，大自然给了我们丰富的知识和无穷的乐趣；我们生活在人类社会中，社会给了我们丰富的阅历和人生的启迪。我们要用熟悉的目光去打量我们生存的空间，去挖掘那些平凡而深刻的事件，去寻找那些不被重视的对象，把他们融入自己的感情世界，把自己融入熟悉的生活中。
 
　　案例：有一次在填写学籍档案的时候，班主任发现很多学生不知道父母的年龄和工作单位，这引起了教语文的班主任的重视，于是他给学生出了一个简单又复杂的作文题目：《我的父亲（母亲）》。（评注：从学生的实际生活出发，引导学生关注生活）
 
　　写作准备：让学生回家问清父母的生日；收集一两件与父母相关的最重要的事件；听父母讲述自己的成长故事。（评注：写作贴近学生鲜活的精神家园）
 
　　作文辅导：组织学生欣赏电影《暖春》，欣赏歌曲《烛光里的妈妈》《懂你》《天亮了》，品味诗歌《游子吟》，充分调动学生的亲情体验。然后让学生自选内容，自拟题目，进行写作。（评注：以生活化的教学方式替代传统枯燥的技法指导）
 
　　结果反馈：1.作文题目耳目一新，如《爱的密码》《母爱进行曲》《父亲这辈子》等；2.内容、语言富有个性，流露真情实感（举例略）。
 
　　这样的习作内容贴近学生生活，让学生有话可说、有情可抒，教师指导帮助学生打开思路，触动生活中的情感体验，因而学生写文章，就是真情流露，就是自己在和自己谈心，在倾听生活中最动听的旋律，欣赏心中最美的画面，下笔自然流畅。
 
　　（二）用陌生的眼光审视生活
 
　　在作文教学中，“用陌生的眼光审视生活”就是将熟悉的、陈旧的变为陌生的、新鲜的，将意料之中的变为意料之外的，将抽象的认识变为具体的现象，从而呼唤学生对“新”的敏感，学会用变幻的眼光去审视生活，探寻生活表象后的东西，进而产生写作的兴趣，并写出新颖独到的作品来。
 
　　然而，在学生的实际写作中，模式化、简单化、表面化等问题还根深蒂固地存在着。写人物时，不是深入到人物的精神世界，按照人物性格发展的逻辑，去揭示人物的内心和灵魂，展现人物的内心行为及这种行为的内在联系，而是根据一种意念涂抹人物的外表。如，爷爷奶奶一律慈祥和蔼，警察一律高大勇猛。写事件时，取材范围狭小，叙述雷同，如，为了反映“助人为乐”中心，“五子登科”齐亮相：让位子、推车子、抱孩子、捡票子、扶瞎子；为了歌颂老师，“五个一”齐登台：雨天里的一把伞、病痛中的一片药、缺席后的一堂课、失败后的一番话、黑夜里的一盏灯。
 
　　要使学生的作文真正具有独特性，不流于公式化、表面化，就必须用陌生的眼光审视生活。用陌生的眼光审视生活的主要标准是新异与惊奇，陌生化的意义在于瓦解艺术形式和语言方式运作上的自动化和心理上的惯性化，从而重新构造我们对世界的感受，把一种奇异的、与实际生活完全不同的现实展现给我们。
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