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　　枫叶为什么那样“红”？安大略省乃至整个加拿大的教育都能坚持“一切为学生发展服务”的理念，他们的理念时时刻刻得以践行，教师的眼睛里有学生，校长的眼睛里有学生，学校的眼睛里有学生，加拿大的教育眼睛里有学生。就如多伦多教育局（TDSB）的目标宣言一样：“我们的目标是让所有学生达到高水平的成就并且通过获取他们所需的知识、技能和价值观去成为民主社会有责任的成员。”

 

　　三、以空间营造尊重个性的氛围

 

　　在多伦多市，我们参观了多伦多大学，气势恢宏，古堡林立，体现了19世纪理查森·罗马风格，宛如现代城市中的伊甸园。而中学截然不同，我们所看到的中学一般都不大，只有一幢教学楼和一大片绿草坪，与社区融为一体。

 

　　中学生在学校没有固定的教室，走廊里有许多的柜子，提供给学生存放物品。教室是教师备课、授课、批阅作业的地方，教师根据学科的特点布置整理教室，学生根据自己的需要选择上课的教室。教室设有不同的功能区，如图书阅览区、作品展示区、教具标本区、教师办公区、公共授课区。教室里必不可少的是书橱，或大，或小，上面陈列的书籍，明显被学生翻看过。课桌形状不一，有圆形的、方形的、梯形的、菱形的……课桌的摆放也是各式各样，有圆桌式的、口字式的、秧田式、对面式的……根据需要，随意组合，学生通常4-5人一组，围坐在一起，这样便于合作学习，而在国内常见的秧田式的排列方式只看到一次。教室里还有在国内绝不可能放在教室里的沙发、靠垫、玩具等，教师和学生可以围坐在沙发上，也可以席地而坐，仔细聆听，总之是怎么舒服就怎么学，无拘无束。在这样的环境中，在这样的氛围下，在最放松的状态学习，学习便不再是件痛苦的事，而且其乐无穷。

 

　　不只是教室，校园内走廊的墙壁，也是一种无声的语言，发挥着潜移默化的育人的功能。我们的走廊文化往往是学校统一策划，整齐划一，以标语、口号为主。加拿大学校的走廊文化和我们有很大的区别。进得学校的门厅，学校将所有毕业生的照片挂在醒目处，几百个孩子有着一样自信的表情和眼神，照片底下是他们的学号和感言，学校留下每一个在此学习者的印痕。走廊上，手抄报、绘画就钉在走廊的墙壁上，面具就放在走廊的桌子上，小制作就挂在教室的外门上……这些作品并不是精选出来的优秀的作品，但每一幅都个性迥异，在加拿大没有优劣之分，只有个性与独特。独特的、个性的就是最好的。我们的授课老师谭雷美丹说：“每个孩子都是一颗星，都有着自己的独特的光芒。”

 

　　枫叶为什么那样“红”？校园、教室是孩子们成长的重要空间，也是师生教学活动的核心场所，它在潜移默化中改变着学生的人生观和价值观，塑造着学生的行为。这里既是一个知识的“乐园”，又是温馨的“家园”，体现了一所学校的精神气质。

 

　　其实，枫叶之国教育给我们的启示不仅仅这些。加拿大的校长选拔机制，教师聘用培训机制，学校和社区有效融合机制，学生评估机制等，都给我们以强烈的思想碰撞。他山之石，可以攻玉。吸取别人的长处，是为了更好地前行，是为了基础教育越来越关注生命，是为了让我们的孩子更加自由快乐地成长。■

 

　　（作者单位：江苏省连云港市新海实验中学东校区）