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创设适合每个学生的作业机制

时间:2014-03-20 13:23 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:陈钱林 点击次数:

  当前,中小学生学业负担普遍过重,创新能力欠缺。我觉得,根源之一是忽视了孩子应有的学习自主权。表现在作业上,老师布置过多的作业,或者老师减负时家长却增负,孩子被动应对。被动必定低效,低效的结果是继续增加作业量,许多孩子就如陀螺般生活在这个怪圈中。有鉴于此,我着眼于赋予孩子自主权,探求作业变革,六年来在两所学校试行,形成了可操作的自主作业模式。
 
  自主作业的探索,源于我的家庭教育。2000年,我的一对双胞胎孩子进入小学,我尝试在家庭中探索自主学习。我的儿子相对自律,我们与老师沟通,允许他不做统一的作业。到小学毕业,尽管他成绩并不拔尖,但节省的大量时间用于自主学习,养成了较强的学习能力。读初中后,他选择性地做作业,学习负担很轻,而成绩却越来越出众。高二期末时以优异的成绩被中国科技大学少年班录取。我女儿小学六年按部就班做老师布置的作业,尽管成绩不错,但学习负担相对重一些。读初中后,我们与老师商量也尝试让她自主学习,选做作业,随后学习能力获得快速发展。高中时参加南方科技大学自主招生,入读首届教改实验班。两个孩子因自主学习而少做或不做老师布置的作业,拥有轻松而幸福的童年,还表现出良好的学习能力,这使我萌发了改革学校作业模式的决心。
 
  2007年,我开始在我任校长的瑞安安阳实验小学尝试自主作业方案。2011年,我调入温州建设小学教育集团任校长,对自主作业方案进一步完善后,在集团的四个校区同时部署实施。自主作业,给孩子们带来了学习的效率与幸福感,也对教师和家长的教育观念产生了巨大冲击。
 
  目前,我校的自主作业分学科自主作业与综合素养自主作业两种。学科自主作业的做法是,三年级以上的学生,在语文、数学、科学、英语学科中,可以选择一个或多个学科,以自主设计的学习方案代替老师布置的全部或部分作业。自主作业以一个学期为单位,到期后希望继续实行的学生,需再次申请。
 
  学科自主作业的形式有半自主、全自主、作业签免、加自主四类。半自主指学生只选做教师统一布置作业的一部分。这很受学生欢迎,现有20%左右的学生选择半自主。半自主作业方式,既有教师宏观调控,教师、家长都放心,又给孩子一定的自主权。如,老师布置抄写词语,某学生都懂了,就可不用抄写。老师布置每天写日记,某学生不喜欢写日记,就以每周一篇周记代替。
 
  全自主指学生不做老师布置的所有作业,完全以自主设计的学习方案代替。现在选择全自主的学生占10%左右。比如,有的学生从小生活在国外,英语已经很熟练,为什么还要做英语老师布置的统一作业呢?我觉得,学习负担不能只从作业量上计议,更要考虑心理负担。学生都懂了还在“炒冷饭”,会影响其学习积极性。对学习能力强、程度超前的学生,完全可以放弃统一的作业而鼓励自学。
 
  作业签免,指到晚上7点钟还没有完成老师布置的作业,经家长签字后可以不做剩下的作业。这是普及面最广的自主作业方式。老师布置的作业量,往往很难控制。首先,写作业速度有快有慢,作业时间自然因人而异。其次,作业涉及多个学科,有时恰巧各科教师都布置得多了些,到了学生这里总量就很大。作业签免给予每个家庭个性化的选择权利,家长与孩子商量后可签免不适合的作业。
 
  而加自主,则指学生完成教师布置的所有作业,再补充完成自主设计的学习方案。有些教师作业本身就不多,如果孩子学习能力强,很快可完成教师的作业,在学有余力的前提下,我们鼓励他多学一些自己感兴趣的东西。

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