论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　如今，学校在任用青年教师方面更为大胆、放心，不仅为青年教师实现个人三年“大循环”教学提供有力平台，更让他们在专业教学中发挥年轻人的才能，展现年轻人的灵性。据陈宇航介绍，现在学校高一年级的教师有50人左右，除了个别不合格者，绝大部分都能从高一教到高三。陈宇航说：“学校主要考虑到青年教师有冲劲。在学校的信任下，他们非常负责，取得的成绩相当不错。”鉴于“大循环”教学的设置，教师往往从高一开始就把眼光放到三年之后（三年之后的学生会是什么样）。三年之后的教育结果完全由教师个人负责。

　　从化五中敢于放手用人的背后，有一套切实可行的监督体系。具体有三点。一是在高一、高二阶段，学校会定期进行学生调查（通过学生测评教师），一旦发现某位教师存在问题，就会立刻跟进，督促并帮助其改进。二是学校在每年的段考和期考之后，都会比较班级成绩，针对成绩较差的科目，学校会要求任课教师立即找出原因。三是每位新入职的青年教师都会由一位资深教师带领，资深教师将帮助青年教师完成三年成长规划，并给予专业教学指导；在每学期结束时，资深教师要对青年教师的教育教学成绩作出评价，以供学校考核监察。

　　陈宇航自豪地说：“在从化五中当老师是幸福的。开放的平台、配套的制度和民主的管理让学校的青年教师成长很快。”的确，学校在管理上尽可能为教师提供发展的平台，新入职的青年教师，最快的到第三年就能教高三，慢一些的到第四年、第五年也能教高三。

　　鼓励自主研究，提高科研水平

　　从华五中缺少科研水平高、具有影响力的市级名师，因此，科研成果较少。“请进来、走出去”的培训模式虽好，但对学校的财力要求较高，很难全面推行。于是，学校开辟出一条培养科研型、专家型教师的新路——鼓励自主研究，提高科研水平。学校认为，如果一名教师去研究教育教学中的某一问题，并把日常教学中的所观、所感上升到理论高度，就对教师的专业发展具有极大帮助。因此，学校大力提倡教师发挥主观能动性，积极参与各类课题研究，并与校外名教师工作室的名教师合作、研习，以完成课题研究，最终提高自身的科研水平。

　　李辉云就是青年教师进行自主研究的典型代表。他认为，自己走上自主研究之路是自然而然的。平时，教师在办公室聊天，经常会交流教育教学方面的心得体会，此时，他会将这些经验划分为“有用的”和“不太有用的”。对“不太有用的”经验，他会思考有没有更好的方法；对“有用的”经验，他会寻求理论支撑，并争取形成理论文章。在自己的教学实践中，他坚持通过不断反思的方式逐渐走向成熟。他坚信“如果一个教师写一辈子教案，那不一定能成为名师；如果一个教师写三年教学反思，那有可能成为名师”。

　　身为政治教师，李辉云发现，在当前的政治教学中，教师的提问未能引发学生的有效思考，以致课堂教学效果不佳。这样，既失去了教师的主导作用，又丧失了学生的主体地位。为了提高教学质量，也为了提升理论研究水平，他以教学实践为基础，完成了题为“例谈提高政治课堂教学中教师提问与学生思考有效性之策略”的论文，并顺利在国家级期刊上发表。为了倡导在农村中小学教师中开展草根科研，他结合自身实际，撰写了题为“草根科研‘很土很乡’——谈农村中小学教师开展教育科学研究之策略”的科研心得。

　　目前，李辉云的自主研究主要围绕自己在实际教学中碰到的问题。作为一线教师，他意识到自己理论水平的不足，为了弥补，他努力学习硕士研究生的课程。回忆起刚开始跟导师做硕士论文时的经历，他觉得“非常痛苦”。导师列出的书看不太懂，数据分析软件不太会用……于是，他一边苦学，一边请教导师和同学。这样，在一次次磨炼中，慢慢提升了理论研究水平。

　　李辉云认为：“针对自主研究，首先要有兴趣，其次要有一定的理论基础和写作基础，最后要有研究的氛围。其实，很多教师都有才华，一旦学校形成良好的自主研究氛围，教师搞研究的积极性就很容易被调动起来。”

　　如今，学校在引导教师进行科研活动上更侧重以课程改革带动课题研究，以课题研究促进课程改革，主要针对新课程实施的实际，选择符合学校实际的、急需研究的课题，并突出其实用性，既为高中新课程改革的进行打下坚实基础，又给学校基础教育课程改革的开展和课题研究注入新的活力。

　　其实，教师专业水平提高的最大受益者是学生，从化五中以教师发展引领学生发展，遵循“以人为本”的信条，开创出了薄弱学校自强的新路。