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　　（新疆兵团十二师养禽场子女学校新疆乌鲁木齐830013）

　　【摘要】本文论述了在信息技术教学中教师要注重学生非智力因素的开发，通过各种教学活动的设计，有意识地激发学生的情感，培养学生学习的兴趣，锤炼学生的意志品质，造就学生良好的性格，促进学生个性的健康发展。

　　【关键词】智力因素；非智力因素；开发

　　智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。学生的智力不能孤立地发展，它与非智力因素有着密切的关系。在进行信息技术教学的过程中，教师要注重各种教学活动的设计，挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养，自信心和顽强意志的培养，造就学生良好的非智力品质，促进学生个性的健康发展。

　　1.重视绪论教学，激发学生的学习需要情感是人对客观事物所持态度的体验。需要是情感产生的基础，正确的需要会使人的情感具有正确的倾向性。

　　信息技术课的教师应该组织好绪论课的教学，上好第一堂课，在课程的绪论部分，要生动讲述信息技术学科的产生、发展、应用以及由此产生的影响。第一印象要激起学生的学习热情和求知欲，教师课前做好这节课的课件，通过大量生动有趣的计算机图片和文字的播放演示，向学生展示计算机技术的飞速发展以及在科研、管理、信息处理等领域的应用，使学生明确计算机在现代信息社会中的重要地位，认识到学习信息技术的基础知识和基本技能是社会的需要，也是个人成才的需要，增强学生对学习信息技术知识的责任感和使命感。

　　2.注重兴趣培养，增强学生的学习动力兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是动机产生的主观原因。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此若想激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。

　　信息技术基础教学都要学习办公软件的应用，刚开始，学生还是比较感兴趣，但往往是三分钟热度，随着知识的不断深入，难度逐渐加大，学生就会失去兴趣，从而失去学习的主动性。为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重各种教学活动的设计。例如，在学习文字处理软件WORD初期，将高年级用WORD编排的作品进行展览，组织同学观看，看到一幅幅精美漂亮的作品，同学们感到惊奇，对WORD强大的功能有了初步的认识，同时对学习WORD产生了兴趣。随着课程的深入，可以不定期地将同学们用WORD排版的作品进行展示和讲评，一方面增加了同学的自信心和好胜心，使学生的自我成就感得到满足；另一方面通过比较能够找出自已的不足，相互取长补短，这样就能延迟兴趣的持续时间，使学生更加努力地学习。又如，在学习PowerPoint演示文稿幻灯片制作时，结合新年就要来临，同学之间有互赠贺年卡的习惯，组织学生开展自制贺年卡的比赛，学生反映非常热烈，纷纷活学活用自已所学的知识，上网找灵感，找素材，充分发挥想象力和创造力，设计出各具风格的贺年卡，充分将所学知识消化吸收，调动了学习的积极性和主动性。