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　　3.正确看待游戏，激发学生的学习情感目前，由于计算机的普及化和社会上网吧的开放，各种各样的网络游戏和单机版游戏对青少年的诱惑是很大的。在学校的计算机房，有的学生趁教师不注意偷偷地玩游戏，严重影响了正常的教学；在家里或网吧更是毫无节制，受到教师和家长的一致反对。但是事物总是一分为二的，学生有这个兴趣，一味地横加指责、完全否定或不管不问、放任自流的极端做法都是错误的，我们要引导学生处理好这里面的关系。一方面，游戏可以训练人的逻辑思维，可以激发兴趣，有些还可以帮助学习，例如练指法和汉字输入法比较枯燥和机械，我们可以选择做成游戏的软件，如：“打飞机”、“熊吃狐狸”或类似于OICQ的局域网内部的聊天等，使学生在兴奋、刺激的状态下提高录入速度；又如通过装载比较大的游戏软件，使学生学会安装、解压缩、看常用英文提示、单选或复选功能的选择以及卸载程序等，提高动手技能。另一方面，我们也不能忽视游戏带来的负面影响，机房管理采取措施，禁止在学习时间玩游戏，同时要与家长取得联系，发挥家长的监督作用。对于学习上有余力的同学，教师可以引导学生选择思想内容健康、知识丰富、增强技能、带有科幻创新的游戏，在业余时间有节制地进行操作，同时也是意志力的磨练，培养学生的自我控制能力和约束能力。

　　兴趣是带有情感色彩的认识倾向，教师要正确培养学生的兴趣，引导学生将玩计算机游戏的兴趣潜移默化为探索电脑知识、学好信息技术课程、掌握操作技能的动力，圆满完成学习任务。

　　4.锤炼意志品质，造就学生良好的性格意志即是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。勤奋学习、忘我劳动、刻苦攻关等精神都是人的意志品质的具体表现。学生在学习活动中，不会是一帆风顺的，总会遇到这样那样的困难，意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的，在信息技术教学中，学生也可以得到这方面的锻炼。

　　上机操作的过程是学生把已学的计算机知识运用于实践的过程，上机操作是学生手脑并用的过程，初次上机的学生都有一种新鲜感和一股热情，若不进行正确的引导，随着时间的推移和操作时遇到困难程度的增加，这种热情会随之减退甚至消失，学生会感到单调和厌烦。例如，在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生按照正确的指法反复练习，坚持不懈；在实现“盲打”的过程中，要提高汉字录入速度，更需下一番苦功夫。又如，在程序编辑和调试的过程中，当有的学生运行程序数次失败时就会丧失信心，这时就需要教师伸出热情的手，耐心细致地去开导他们，用有成就的科学家百折不挠的意志品质和千百次失败最后获得成功的典型事例教育他们，同时教师要充分利用个别教学的良好时机，引导学生自己反复尝试和探索，而不是简单地帮学生纠正错误。实践证明，有较强自我控制能力、学习上肯花功夫、刻苦钻研的学生，其成绩提高必定较快，智力发展也较正常。

　　在机房上机操作，教师要对学生经常开展遵守机房操作规程，爱护机房设备，节约用电等纪律的教育，从点滴做起，养成良好的行为习惯和公共道德意识，造就学生良好的性格。

　　5.结束语随着教育的发展，非智力因素越来越受到人们的重视。智力的发展离不开非智力因素的培养，我们在信息技术教学过程中要集思广益，努力调动学生的非智力因素，不断地去探索和开发，全面提高学生的综合素质。

　　参考文献

　　[1]薜维明王振灿金健舟编著《中学计算机教学法》，清华大学出版社，1999年2月

　　[2]林众，冯瑞珍编著《计算机与智力心理学》，淅江人民出版社，1996年11月