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　　3.加强情绪辅导，让孩子自己有形成良好生活习惯的意愿

　　情绪是我们对客观事物的一种内心体验，它反映了我们对客观事物的态度。它像空气一样包围着我们、伴随着我们，成为我们行动的一种心理背景。家长可能不会知道这一点，因此我们作为教师要加强对学生的情绪辅导，让学生有积极、愉悦的情绪主动来强化自己好的生活习惯。主要可从以下几方面来努力：（1）摆事实讲道理。曾有这样一个真实的故事，有人问一位诺贝尔奖获得者："您是在哪所大学，哪个实验室里学到了您认为是最重要的东西？"获奖者回答："幼儿园。"提问者一头雾水，又问："那您在幼儿园都学到了什么？"获奖者耐心地回答："把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；做错了事情要道歉；饭前要洗手；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。"这段对话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪，他之所以成为诺贝尔奖获得者，是因为这些最基本的东西在起作用。而这最基本的东西就是良好的生活习惯。（2）把握现在。从我做起，从现在做起，鼓励我们的学生要有勇气有信心养成良好的生活习惯，不找借口，不留遗憾。通过我们的情绪辅导，让孩子自己有形成良好生活习惯的主观意愿，则化被动为主动，事半功倍。

　　4.树榜样给奖励，建成培养良好生活习惯的长效机制

　　榜样的力量是无穷的。并且榜样就在学生自己的周围，就是朝夕相处的同学，相信这样的榜样对小学生而言更有示范作用，也更有时效性。为此笔者在班级中设立"英雄榜"。第一步：成为英雄。将全班学生姓名以组为单位公布上墙，一整天的学习生活若无"犯错"（比如无打架、无骂人、作业准时交、对待他人有礼貌等）即可在当天下午放学贴上一枚小贴纸，你就是自己的小英雄。第二步：统计公示。以4个星期为一个周期，在班级中选定一位负责任且公正的同学负责统计4周以来每位同学的小贴纸，数一数每位同学各有多少张，然后将前十名公布出来，进行公示以接受全班同学的监督，公示时间设为五天。第三步：表彰奖励。公示完后，利用当周的班队课进行表扬和奖励，强化学生的意识，并且很直观的让学生感受到这些获奖的同学就是我们学习的榜样。这样一来每个同学都有机会获奖，通过四周一次的表彰总结，形成周期性，即可建立起可操作的长效机制，学生良好的生活习惯就可能慢慢地培养起来了。

　　十年树木，百年树人。培养学生良好的生活习惯不是一蹴而就的事情，它需要家长、教师的引导和督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们找对方法，持之以恒，相信必能浇灌出一朵朵的文明之花。

　　参考文献

　　[1]学校心理辅导，刘华山，安徽人民出版社，1998年1月。

　　[2]今天我们如何做教师，贾书建，福建教育出版社，2011年9月。