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　　每周增加一点这些内容，并在人机对话中让学生学唱英文歌曲，进行英文电影配音，这将大大提高学生的英语学习热情和积极性，从而使其在轻松愉悦的氛围中提高英语听力水平，并且对提高学生的口语表达能力也非常有帮助。

　　3.结语

　　随着四、六级改革进一步深入，很多院校采用四、六级网考，网考听力比重达70%，这无疑再一次告诉我们在大学英语教学中要进一步重视听力教学。传统的英语听力教学模式，无论从应试角度，还是从素质角度，都无法满足学生和社会的需要，而采取传统模式与互动式、文化导入式和多媒体资源相结合的模式，能够充分调动学生的积极性。当然，没有一种方法是绝对奏效，放之四海而皆准的。在教学过程中，教师还是要统筹兼顾，改革英语听力教学，提高学生的英语基本功，循序渐进，这样才能切实提高大学生英语听力理解水平。

　　参考文献：

　　[1]胡文仲，高一虹.外语教学语文化[M].长沙：湖南教育出版社，1995.

　　[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教学出版社，1990.

　　[3]束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

　　[4]张姣.浅谈大学英语互动式教学[J].文学教育，2013（3）.

　　[5]朱晓玲.网考背景下的大学英语听力教学现状及思考[J].江苏外语教学研究，2012（2）.