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　　三、弘扬中国精神，铸造大学生实现"中国梦"的人格品质
　　人总是要有一定的奋斗精神的。习近平总书记强调："实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。"这段话不仅概括了中国精神的本质内涵，还深刻阐明了"中国精神"对于实现"中国梦"的决定性意义。今天的中国，我们站在一个前所未有的历史高度，要实现"两个百年计划"、"两重历史重任"，更需要"中国精神"一如既往的支撑与激励。我们要引导大学生弘扬它，不断学习、领会、实践它。在平时的课堂教学和实践教学中要注重培育学生的爱国主义精神、精诚团结的精神、艰苦奋斗的精神、勇敢坚毅的精神、自强不息的精神、诚实守信的精神等，引导大学生在提高自身科学技术素质的同时，自觉加强思想道德修养，学会做人、学会做事、学会共处，将理论与实践、知识与能力、科学技术素养与人文素养有机地结合起来，铸造实现"中国梦"的高尚人格品质。
　　四、开展社会实践活动，增强大学生实现"中国梦"的实践能力
　　"在实战中锤炼意志，在实践中提升能力"，是近代以来中华民族寻梦、追梦、圆梦的真实写照。所以，"中国梦"不止是一个目标，一种愿景，更是一种责任意识。这种责任意识的培养是一个"知、情、意、行"相转化的过程，要把"知"最终转化为"行"，而我们的大学教育仅仅停留在书本、停留在课堂是远远不够的。因此，必须引导大学生走出校门，走向社会，让他们在社会实践中了解社会，学习社会知识，增长才干、锻炼毅力，在实践过程中自觉履行对他人和社会应尽的义务和责任。
　　实践第一的观点，是马克思主义认识论的基本观点，也是高等学校教育必须实施的教育环节。《中共中央、国务院关于深化高等教育改革全面推荐素质教育的决定》指出："高等教育要加强社会实践，组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动。"目前高校大学生的社会实践一般包括研究型、服务型和养成型三种类型。
　　其一，研究型社会实践是指大学生从学校和社会选择或指定的研究课题中，主动地获取知识、解决问题的学习过程，它侧重与学校的发展定位、专业特色相结合，与课程教学环节相结合，与学生兴趣爱好相结合，一般包括教学实践、专业实习、科技创新、科技服务等，主要在"考察"、"探究"、"创作"等一系列活动中培养学生分析问题、解决问题的能力和创新学习、终身学习的潜能。
　　其二，服务型社会实践主要包括"三下乡"、"四进社区"、志愿服务、社会调查等。2009年温总理在清华大学、西安交通大学和湖南大学看望广大师生时勉励青年大学生到艰苦的地方去从事包括志愿服务在内的社会实践，去吃苦，去锻炼。大学生要利用自己所学的知识和技能，在教育、科学、文艺、环保、医疗卫生、社会福利、社区服务等方面作出自己应有的贡献，解决广大人民群众的实际问题。
　　其三，养成型社会实践主要是培育大学生的综合素质，发挥教化功能的一种社会实践。它在内容上强调与思想政治教育相结合，重在培养大学生的政治理论素养、人文素养、自立自强意识等。养成型社会实践一般包括军政训练、勤工助学、生产劳动等。大一学生的军训是这一实践活动的最主要、最基础的形式，我们要充分利用军训对学生进行爱国主义教育、国防教育、军事理论教育，把好大学生的"入门关"。高校也应充分利用自身资源，做好校内勤工助学工作，以补贴的形式，鼓励大学生到图书馆、教室、食堂、宿舍等地方做兼职，还可以提供助岗助教，学生班主任等岗位。勤工助学一方面可以提高学生的实践能力，培养他们吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；另一方面还可以减轻家庭的经济负担，增强大学生自强自立的信心。
　　总之，加强大学生的社会实践活动，一定要坚持学以致用，深入基层、深入群众，使大学生在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，掌握真才实学，勇于创新、勤于实践，为实现伟大的"中国梦"作出自己应有的贡献。
　　（注：基金项目：本文是武汉理工大学华夏学院科研基金资助项目的研究成果，项目编号：13025。）
　　【参考文献】
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　　[5]石国亮：解读中国梦[M].北京：人民日报出版社，2013.
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