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　　4.3完善过程控制，保障教学质量
　　坚持全面质量管理和教学目标管理制度，构建了适合教学规律的教学管理体系、教学反馈督导评价体系、教学研究体系和教学服务体系，保证人才培养计划的实施。
　　在"学校、学院、系"三级管理模式的基础上，建立了以"本科教学督导组为主体，师生参与的教学监控体系"，聘请资深专家参与办学条件、教学投入、教学质量、学生学习情况及人才培养质量等方面的研讨，以形成了一套科学、高效的教学管理机制和质量保障体系。
　　此外，学院以注重能力培养的实践教学理念为指导，就轨道交通信号及控制为例，以铁路信号实践环节与城市轨道交通信号理论教学、知识体系、人才能力结构的协调为主线，构建了由基础理论课实践环节、专业理论课实践环节、综合实践环节和创新实践环节构成的多层次、系统化实践教学框架体系，并在培养计划的修订中，以校企联合实验室建设为契机，建立与课程体系有机结合的实践教学内容体系；采取构建高水平列车运行控制仿真实验平台、打造精品专业课程、建立专业实习基地、强化科研技能训练、加强毕业设计的过程教学管理等措施，提高学生的实践与创新能力。
　　参考文献
　　[1]马铁东，杨欣，李斌等.自动化专业基础系列课程建设与实践[J].电气电子教学学报，2012.34（5）.
　　[2]刘延东.深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J].求是，2012（10）.
　　[3]王黎黎.高等教育内涵发展之研究[J].学理论，2011（33）.
　　[4]田长霖.知识经济和高等教育发展的趋势与展望[J].国际学术动态，2002（3）.