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　　3引入案例教学，架起书本与实际应用的桥梁
　　材料性能学也是与实际应用联系紧密的一门课程，为了加深学生对基础理论的理解以及帮助学生了解课本知识在实际生产中的应用，激发学生的学习兴趣，结合理论授课，聘请企业的技术人员走进讲堂。他们结合本单位的实际产品就其服役工况、失效形式、性能要求以及如何从选材和热处理工艺上来改善性能进行案例讲座，在这些来自不同企业的技术人员的案例讲座中涉及齿轮、链轮、高速钢刀具、钢拉杆、阀兰等不同产品及其不同服役条件。案例讲座拓宽了课本内容，并将书本内容向实际应用进行了延伸拓展，将课本上的理论与实际应用进行了很好的结合。通过企业技术人员的案例讲座，学生感受到了产品性能与质量控制的重要性，感受到作为企业工程技术人员的责任意识，感受到了不同企业的文化教育，受到了职业素质教育的启蒙。这对学生将来走上工作岗位以及今后作为一名工程技术人员都不失为一种很好的"岗前职业培训"热身。案例教学使课程"动态化"，使其更具有鲜活性，使学生对所学的知识及其应用有了更进一步的认识，明确了今后在进行产品设计、研发和应用时，如何正确选材，从节能减排的角度出发，最大限度地改善和提高材料的性能指标，也使学生了解了充分发挥材料的最大潜能所肩负的职责，大大激发了学生的学习热情，受到了学生的极大欢迎。
　　4改革考试方法，训练学生的综合分析与应用能力
　　课程的整合和教学方法的改革推进了材料性能学精品课程的建设，如何检验学生的学习效果和促进其能力的提高就需要在考试模式上也作出相应的改革。自2010年开始，材料性能学课程尝试考试改革，以培养学生学用结合的综合能力。我们采取课外选题+笔试考试相结合的方式，其中课外选题分数占总成绩的40%，课本知识的理论考试占60%。笔试考试侧重检验学生对课程要点和基本理论的掌握情况；课外选题主要针对课程所授的材料力学性能的基本理论，编写了灵活性、综合性、应用性更强的不同题型，要求学生每人随机选择一题，根据选题要求，通过结合所学理论知识及查阅相关文献资料（参考书、期刊文献等），提出相应的案例，并对所提供的实际生产的案例加以分析说明。要求学生除提供书面作业外，还要制作PPT讲稿，在课堂上进行讲解、答辩。通过课外选题作业，不但锻炼了学生的自主学习能力、独立实际分析问题解决问题的综合能力，更重要的是加深了学生对所学的基础理论在生产实际中运用的真正理解，通过课堂讲解、答辩达到了互相学习、交流的目的，提高了学生综合应用知识的能力。
　　5结束语
　　多年来，我校材料性能学教学团队依据学校实际情况，通过整合优化教学内容、吸收先进的教学理念，改革教学方法，进行了案例教学、考试改革等一系列教学改革与实践，突出特色建设，使材料性能学这门省级精品课程不断适应快速发展的社会需求，注重学生素质的训练与能力的提高，打造精品特色课程，其教学理念及教学改革对其他专业基础课及专业课的建设具有很好的引领与示范作用。
　　参考文献
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　　[3]胡建文，马静，孟永强.高校金属材料工程特色专业建设的探索[J].中国电力教育，2010（16）：42-44.