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　　（五）技能为核心的工业文化与人文科学为重点的校园文化并蓄
 
　　在高职校园媒体文化中应包含工业文化和校园文化，前者是特色文化，后者是通识文化。高职校园媒体文化应当服从和服务于高端技能型人才培养的落脚点，所以在现代高职院校中应当注重技能为核心的工业文化的传承，这也是其与普通综合院校的主要区别和生命力所在。人文科学为重点的校园文化则是培养现代大学生健康身心、健全人格重要途径，通过道德内化与职业养成全面发展的社会主义建设者和接班人。而高职校园媒体文化则是上述两种精神文化的传承、整理、交流和创新的过程，是不断积淀和蕴育下来的特色和文化，是高职院校长期办学的历史文化沉淀，是办学理念的价值追求，既是使命责任，也是校园媒体文化的题中之义。
 
　　当然，高职校园媒体文化的特征还包括很多传媒文化本身具有的特征，比如说开放性，反建构性，霸权与民主的斗争性，娱乐性等等。
 
　　总之，新媒介是一种传播方式的改变，对高职校园媒体文化的形成产生重要的影响作用，深刻影响和改变着师生的思想和行为习惯。科技在不断改变世界，而文化，则永远忠诚于人们的习惯与感受。我们要充分认识到新媒介环境下高职校园媒体文化的时代特征，推进校园媒体文化的繁荣发展，培养技艺精湛、人格健全的现代大学生。
 
　　注释：
 
　　{1}李宗桂.中国文化概论[M].广州：中山大学出版社，1988.
 
　　{2}[美]道格拉斯·凯尔纳.消费社会批判：法兰克福学派与让·波德里亚[M].樊柯，译，2008.
 
　　{3}周宪，许钧.文化和传播译丛·总序，[英]尼克·史蒂文森.认识媒介文化——社会理论与大众传播[M].王文斌，译，商务印书馆2001：3.
 
　　{4}{5}陈龙.传媒文化研究[M].北京：中国人民大学出版社，2009：23.
 
　　参考文献：
 
　　[1]赵勇.大众媒介与文化变迁[M].北京：北京大学出版社，2010.
 
　　[2]潘懋元，王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，2005.
 
　　[3][法]阿芒·马拉特.世界传播与文化霸权[M].北京：中央编译出版社，2000.