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　　《语文课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是，综观现在学生的作文，结构、条理上呈现的问题暂且不谈，就内容而言，“假空”已经成为普遍的现象。每一次习作下来，多数都是无米之炊，是好不容易东拼西凑组合而成。这样的文章定然无血无肉，缺少真情实感，这不仅违背了习作教学的初衷，也扼杀了孩子习作的兴趣。
　　如何让“假空”之作走向“真实”之文？其间的距离有多远？我们都知道，生活是学习语文、学习作文的真正课堂与重要背景。唯有让学生走进生活，静下心来感受自然，亲身参与活动，学会在生活中观察、思考与想象，才能使得他们的信息储量变得丰富，生活积累变得厚实，思维捕捉变得灵敏。笔者以为，要改变当下多数学生烹“无米之炊”的困境，教师需要在平时的教学中从以下几方面着手努力。
　　一、置身自然，感知真实世界
　　大自然是一个充满着无限魅力的神奇世界。青山绿水、花鸟虫鱼，在任何一个季节，它都以独特的姿态装点我们所生活的这个世界。步入大自然的怀抱，我们的内心如获和煦之风的轻抚，舒适而快意。眼、鼻、耳、脑等多种感官也受到充分的刺激，捕捉到更为细腻的客观事物，更为真实的生活情境，从而为写作积累丰富而真实的素材。
　　阳春三月，大自然妆容一新，满目花红柳绿，草长莺飞。在这样的季节，带着孩子们来到郊区，走在乡间的小路上，去感受、牵手春天：聆听啾啾的鸟鸣、嗡嗡的蜜蜂低吟；欣赏遍野的油菜金黄，麦苗油绿；迎面扑来的是各种花儿的芬芳。和煦的春风下，孩子们的欢笑声在田野里回荡。走在大自然里，当我们蹲下身来细细观察那些野花小草，一切就如特写一般地被放大。许多我们不曾见过的微小纹理、叶片形状、花瓣色泽让孩子们惊叹不已，他们如同发现了一个巨大秘密一般地惊喜。此时的油菜花在他们的眼里已不是平常的一片金黄的地毯，通过观察，他们骄傲地发现原来单株的油菜花开起来多像一座宝塔啊，尖尖的……走进大自然，孩子们的习作素材不仅变得丰富，而且更为细腻真实，并且在亲身的感受之下，对于相同的事物，每个人都有不一样的欣赏角度，从而获得不一样的文字表达。
　　二、开展活动，丰富切身感受
　　丰富的校园生活是学生成长过程中一页页美好的记忆。在活动中，孩子们的个性得到充分的显现，他们的特质也伴随着活动得以同步增强。亲身参与体验活动，其间的各种感受会让他们铭记于心，成为他们难以忘却的人生经历。