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　　英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学困生，提高学困生学习英语的兴趣，是每一个英语教师必须直面的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

　　一、掌握学困生心理，建立的师生感情

　　（一）对症下药，开发非智力因素

　　教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，期刊论文发表并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些家长常年在外打工无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，关心他们、爱护他们。寻找他们身上的"闪光点"，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位学困生，他的英语读的非常好，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他领全班同学读单词，大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。

　　（二）爱心与耐心是学困生转换的又一个前提。

　　英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们多给一点爱心和耐心。我们应该做到"好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。"

　　就拿我教的七（1）班的学生来说吧，由于我校所处农村，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的葛强、刘鸣等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说："记忆力较差，记单词比较困难。"然后我就教给他们"笨鸟先飞"的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

　　二、理解、尊重、宽容，善待学困生

　　英语教学的成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

　　这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的"败类"，"包袱"。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见学困生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要"一抄、二读、三背"，第二天上课，有意识地叫学困生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学困生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会对学生产生巨大的学习动力。

　　三、根据英语特点，采取科学方法

　　英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中教材更应做到这一点。

　　比如我在教学"Whydoyoulikekoalas?"这一课时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词："tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊猫，giraffe.giraffe长颈鹿，lion.lion熊狮子，penguin.penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。

　　总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田。

　　参考文献：

　　[1]李香勋.浅谈英语教学如何激发学生学习兴趣［J］.价值工程，2011，8.

　　[2]朱亚平.英语教学中应激发学生学习兴［J］.趣读与写（下旬），2012，8.

　　[3]姜德来.如何在英语教学中培养学生学习兴趣［J］.中学教学参考，2011，31.