论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　摘要：小学数学教学中，教师运用研究式反思教学来研究、探讨、归纳、总结和认识自己教学过程中遇到的各种问题，以提高并完善教学内容，改进教学形式，为学生营造一个完美宽松的教学氛围，促进学生从思维到智力的发展。
　　关键词：研究式反思教学；协同合作；教学水平
　　在小学数学教学中，教师大多根据自己的备课教案讲授知识，学生则一味机械、被动地接受，陈旧的教学模式使学生丧失了学习的兴趣，教师的教学效果也非常不理想。针对这种现象，我们进行了反思，从课堂教学的模式到知识传授的过程以及教师备课中的每一个细节都进行了全面而系统的创新和改革，改变了以往传统的教学模式和固定模式的备课方案，运用全新的教学理念和教学方式，为学生的智力开发和思维能力的培养创造一个全新的教育环境和模式。那么在小学数学教学中，教师要如何进行反思，并运用研究式反思教学为课堂教学服好务呢？
　　一、研究式反思教学的内涵
　　研究式反思教学是指在教学中以研究和探讨的形式来开展教学活动的深入反思。这种研究式反思教学关系到对教学中的每一个阶段和每一个教学环节的把握和研究。教师从中发现不足之处和找到出现问题的根源所在，将这些问题逐一进行归纳总结和深入反思，依据先进的教学理念和教学理论来解决问题，从而改进自己的教学工作。研究式反思教学，教师对问题的思考更加系统和全面，是教师对教学情境中发现的特殊问题后对其进行假设、观察、分析、反思，并依据研究的教学结果对教学行动作出修改的过程，是以教学情境中问题为主导，强调教师作为研究者的主体性与合作性，注重研究结果的实用性和可行性，其最终目的是要促进教师的专业理解和专业成长。研究式的反思教学是需要一定的时间来完成的，所以这种方法是在持续地工作中总结并研究和完善的。
　　二、研究式反思教学具备的特点
　　1.研究式反思教学以解决教学情境中的实际问题为出发点
　　研究式反思教学是以解决教学情境中的实际问题为出发点的，而不是探讨时下流行的、热门的理论问题，它的价值就在于它能优化教师的教学过程、提高教学效率。但研究式反思教学是一个长期的、持续的研究过程，这其中需要花费教师很多的心血才能得出研究结果。
　　2.研究式反思教学多是一线教师参与研究和应用研究成果
　　在研究式反思教学中，只有一线教师才具有发言权，因为他们从事的教学工作最具体，在课堂教学中与学生接触得最紧密，掌握的第一手教学资料最全面，最了解学生的学习状态和学习水平，学生在学习中会具体遇到什么样的问题，也就是最了解教学工作中出现什么样的问题，什么样的教学问题才是他们亟须解决和探讨的问题。
　　3.要注意研究式反思教学教师要在研究过程中协同合作
　　要使研究式反思教学达到预期的效果，就需要教师之间或教师与专家之间齐心协力、协同合作共同完成。这种合作关系是平等的、团结互助的，为了一个共同目标解决教学中的实际问题而进行的协作。研究式反思教学所研究的问题往往具有一定的代表性，那么凡是对同一问题进行研究的教师都可以一起参与进来，共同分享教学经验，探讨教学难题。
　　4.研究式反思教学强调问题解决的实用性和可行性
　　因为研究式反思教学是一线广大教师研究并参与的，力求解决教学中的实际问题而进行研究得出的教学成果，这项教学成果将直接应用并服务于一线广大教师，所以研究式反思教学的成果要具有实用性和可行性。
　　5.研究式反思教学是发展着的研究和反思
　　研究式反思教学的途径主要是通过行动研究，这种行动研究是通过发现问题、提出问题、探讨研究问题、实施并实践、反思实践的过程来实现的，这种反思的研究方式具有很大的发展空间，从而也会促进教师在研究的反思中不断提升自己的教学水平，找到并发现适合自己教学特点，符合学生接受知识目标要求的思路和科学方法。
　　三、研究式反思教学在小学数学教学中的应用
　　通过以上对研究式反思教学的内涵和它的特征来看，在小学数学教学中教师要围绕研究式反思教学的这些特点来展开教学工作，因为这是教师提高课堂教学效果，提升自己教学水平的教育理论依据。教师对课堂中预见的和没有预见的问题都要进行反思和探讨，找出数学课堂教学中出现的问题，针对问题所在，不断地进行反思和改进自己的教学方法，使学生在课堂中集中精力、聚精会神地学习知识，同时教师还要在教学过程中不时地给学生创造教学惊喜，提高学生学习的积极性，让学生在宽松愉悦的课堂教学气氛中完成教学任务。
　　总之，在小学数学教学中，教师要运用研究式反思教学开展教学研究与探讨，不断地提升自己的教学水平，从而提高学生的学习能力和实践能力。