论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

 
　　四、抽丝剥茧，层层深入，教给学生写作方法
 
　　摆脱了无话可说、无事可写的局面后，接下来教师可以把重点放在写作方法的渗透上。小学高段学生已经不再幼稚，开始步入少年时期，此时的他们有点叛逆、有点张狂，也有点自大，思想开始走向独立，日趋成熟。写出来的文章也告别了“童言无忌”，喜欢写更有深意的文章，也喜欢用上大人的口气，故作深沉。作为教师就要教给孩子一些方法，比如写开头和结尾应怎么互相呼应；如何采用总—分—总的结构让文章层次更加清晰；怎样用过渡句把上下文自然地衔接起来；如何抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写来突出人物特点；在文章中怎么运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法让文章更加生动等。当然，这些方法孩子不可能一下子接受，我们可以采取层层深入的办法：把它们分成几个层次，每个学期完成一个要求，这样当孩子们小学毕业的时候，就能够掌握这些基础的写作方法，为今后的学习打下扎实的基础。
 
　　五、巧妙命题，锦上添花，教给学生命题方法
 
　　一个好的题目，能开拓学生的写作思路，激发写作兴趣，起到画龙点睛的作用，为文章锦上添花。所以，作为一名小学语文教师，在布置命题作文时，一定要提供一些优秀的题目。我觉得所谓优秀的题目，必须符合这样一些特征：一是新颖，即要有新意；二是要简洁明了，即要有指向性，让孩子们一看就知道可以写什么。可以从以下的角度出发，尝试去命题：
 
　　1.巧借歌曲题目。比如《都是____惹的祸》《我等到花儿也谢了》《粉红色的回忆》等。
 
　　2.诙谐有趣型。如《一只鸡蛋的一天》。
 
　　3.童话趣味型。如《迷路的小麻雀》《哭泣的抹布》《调皮的鞭炮》《螃蟹出逃记》等。
 
　　4.引人入胜型。如《裤子掉了》《“卧底”》。
 
　　5.以中心事件直接命题。如《贴鼻子》《掰手腕》《野炊的味道》等。
 
　　生活中处处有语文，素材无处不在，精彩无处不在。作为一名小学语文教师，必须根据孩子的年龄特点，有意识地去引导孩子，除了在课堂上教给孩子们写作的方法，更重要的是要有敏锐的目光，帮助孩子抓住那稍纵即逝的机会，用一双慧眼去观察、去搜集，抓住一切可以利用的机会，通过教师有意的引领，让一枝一叶，一线一扣，都变成孩子们写作的素材。然后带领孩子们发起一次次的攻击，一步一步把孩子们引进文学的殿堂。
 
　　总之，只要我们做个有心人，何愁孩子写不好文章呢？只要孩子们能做个有心人，写作的味道怎么会不“甜”呢？