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　　4 提高我院学生体育学习策略的方法
　　4.1提高我院学生体育学习必须发挥教师的主导作用
　　体育学习策略的教学不同与一般的体育教学过程，它不是单纯的形式训练所能奏效的，它与我院学生的体育学习活动紧密联系在一起，是随教师引导学生学习活动逐渐深入和丰富而形成、扩展起来的。应该说，体育学习策略的教学过程是一种由一般到特殊的教学过程。首先，教师要在教学中发展学生的一般认知运动能力，引导其掌握一些常用的、基本的学习方法;其次，教师要引导我院学生在知识、技能的运用过程中提炼自己的心智技能，并把外在的学习方法逐步内化为具有个体特色的学习方式与技巧;最后，教师要引导学生利用心智技能和其他的独特的方式解决外在的一系列问题，从结果中反馈所用方式与技巧的优势与不足，从而寻求进一步有效学习的技能、技巧或对策;最后，教师要积极引导学生通过对新的学习时机与分寸的把握，灵活运用一定的方法，逐步形成一定针对性的活动计谋，即一种融情境与个性于一体的体育学习策略。
　　4.2传授我院学生体育学习策略知识
　　在体育教学过程中，教师可以利用课堂教学或开设专门的体育学习策略指导课程，向我院学生渗透或传授体育学习策略的方法，如为学生设定具体的体育学习目标、评估体育学习水平、监控体育学习过程、教以学生自我调控策略、合理安排体育学习时间、合理利用场地器材、利用体育图书资料等.而教师在教学中则应采用多种教学方法与手段，以利于我院学生找到适合自己的方法，使其在不断练习中逐步形成自己的学习策略;其次，教师应为学生积极创设体育活动情景，鼓励学生在各种情境中运用已掌握的练习策略，让我院学生在真实的体育学习活动中，通过自己的努力与探索，真正理解和掌握学习策略，学会学习。
　　4.3改进体育课堂教学模式
　　在我院的体育教学过程中，教师更多地关注体育技术的传授，而我院学生则机械地模仿教师教授的技术，却忽略了体育理论知识的传授和学习，以至于容易造成实践与理论的脱节，学习过程单调、呆板等现象。因此，应改进体育课堂的教学，一是实施情感教学策略，是改进体育课堂教学的基本要求，体育教师在改进教学模式时，在传授体育知识、技术、技能的同时，在教学方法上力求丰富多彩。二是实施教学准备策略，是改进体育课堂教学的前提条件，在教学内容上做到教学内容与学习策略培养相结合，还要考虑对学生体育学习策略能力的培养，不断提高教师学习策略教学的素养，使生在掌握体育学习内容的过程中学会体育学习。
　　4.4体育学习策略必须遵循体育知识与运动技能学习的规律
　　目前一些观点在强调了学习策略不同于一般性的知识的同时，对于策略中所包含的心智技能成分的培养问题没有提出具体措施。由于体育学习策略本身是由一系列的基本技能和相应的知识所构成，因此在进行体育学习策略教学时，就首先必须对所教策略进行科学合理的分析，针对所分析出来的成分进行定向培养。根据颜军的观点，对于一定的运动技能，其形成过程要经过动作认知与定向、动作模仿、动作联结和动作熟练几个阶段。
　　4.5提高我院学生体育学习必须激发学生的体育学习兴趣
　　想要要激发学生对体育学习的兴趣，学习兴趣是学生进行体育学习策略学习的先导。教师首先应表现出对学生体育学习策略的兴趣，并以饱满的热情来激发学生体育学习热情;我院学生应培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣，在学习过程中每当取得一个小的成功，应该自我奖励，依据成功的大小已与奖励，有助于培养学习兴趣。其次，教师应根据体育学习策略的具体内容，注重强化学生的学习动机和自我效能，及时对学生学习情况进行反馈，并运用多种方法手段来引导学生形成对体育学习策略的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]何平.体育教学中的合作学习策略.新课程（教师版），2010年
　　[2]良方.教学理论一课堂教学的原理、策略与研究.重庆绿叶教育书店，2009年
　　[3]文兰佃、韩玉宾.论新《课程标准》中的体育学习策略.首都体育学院学报.第十九卷第三期，2007年
　　[4]邓龙、张振华.体育学习策略与教学策略的辨析与应用.安徽师范大学学报，2013年3月
　　[5]邓桦.体育教学对提高学生人格素养的作用探讨.魅力中国，2010年第27期