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　　3.生态环境法制教育。普及国际环境保护公约等国际环境类履约情况，进行森林法、环境保护法等相关法律的宣传教育，彰显生态正义，引导公民自觉地履行生态环境道德义务，自觉地参预和做好生态环保工作，这是建设生态文明社会的保障。
　　4.提高生态文明程度的技能教育，如日常生活中的节能减排绿色技术、向自然学习的方法和技巧等。开展生态文明教育，还要立足于对我国现实生态问题进行分析和反思，继承和发扬我国优秀的传统文化，借鉴世界生态环境保护的丰富思想和实践。
　　三、大学生生态文明观教育的实践路径
　　开展生态文明教育是一项系统工程，但最主要的内容是建设生态文化，生态文化是人类与自然和谐相处的生存方式的总和，一种先进的生态文化的生成是规范人类自身行为，实现人与自然共同发展、和谐相处的根本保证。因此高校开展生态文明教育必然要通过构建生态文化的方式来进行，同时生态文化的构建也将最终成为生态文明教育是否成功的标志。在具体路径选择上可以在以下四个方面作出具有针对性的有效探索。
　　1.在校园文化中培育生态文明价值观
　　校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，是大学区别于其他社会组织的重要象征，是大学的精神和灵魂。只有把生态文明价值观融入校园文化营造的全过程，通过校园文化体系对大学生在思想观念、价值取向和行为方式上产生潜移默化的影响，才能全方位、立体式地覆盖到大学生全面成长的过程，真正构建起生态文化。培育生态文明价值观是一个系统工程。大学的学风、校训、师德师风、班规班律、寝室文化等等都应该看成一个“生态”有机体。因此我们可以从构筑生态文明校园入手，让高校自身成为生态文明的先行者和示范者。对于大学生而言，大学校园是其生活和学习的基本场所，同时也是生态文明教育的重要基地。建设绿色校园，在校园中建立起爱护花草、保护环境、尊重生态、节约资源、绿色消费等优良传统，使校园文化中融入生态文明的影子，让学生校园生活中时刻与生态文明相接触，形成潜移默化的教育效果。同时，要加强对教师的生态文明观念以及行为培养。古人云：身教胜于言传。教师的一言一行都在无形中影响着我们的学生，这种影响是潜移默化的，同时也能反映出学校的文化氛围。因此，高校教师要注重自己的生态文明观及行为的培养，创造良好的校园生态文明氛围，以更好的巩固教育成果。要通过校园文化体系自身的发展规律，对大学生进行“润物无声”的感染指导：一是在大学生心底唤起崇尚自然、热爱生态的道德情操。二是在大学生心目中唤起关爱生物、善待生命的道德良知。三是在大学生中弘扬勤俭节约的传统美德。使大学生树立正确的生态文明价值观，成为生态文化的传播者。
　　2.通过课堂系统的课程教学，做到晓之以理
　　课堂教学的系统性是生态文明教育的主渠道，从我们对高校进行生态文明教育的必要性的认识来看，确立这一指导思想一点也不为过，所以我们应面向全校学生开设有关生态学的基础性公共课程，开展卓有成效的富有高校特色与优势的生态文明教育活动。在课堂教育活动中加强大学生对生态环境现状的认识，强化大学生的生态意识觉悟和觉醒。
　　3.加强社会实践活动，使理论联系实际，侧重对在校学生的生态行为养成
　　理论与实践的脱节，往往会导致人的意识与行为的不一致。在对学生进行理论教育的同时，要制造机会使理论联系实践，让意识指导行为，再通过行为加深意识，并产生良性循环，使学生养成良好的生态行为。
　　（1）多开展校园活动。可以组建专门的环保协会，负责组织各类活动。例如，可以在世界环境日，地球日、节水日等特殊日子开展专题活动，开展变废为宝活动，植树植草活动等。也可尝试与其他学校的类似团体建立联系，相互学习和借鉴较好的活动方式和形式，丰富实践活动的类型和内容，增加知识性与趣味性。同时也可以和社会上的环保团体一起，开展规模较大的活动，扩大活动影响力，提升学生参与的热情和兴趣，使学生在活动中得到锻炼的同时，深化其生态文明意识及行为方式。
　　（2）此外，要设立一整套的管理评价制度，以监督学生的生态文明行为。可以将实践活动融入到学校的评优体系中，在评选先进个人、先进集体的同时，增设“环保标兵”、“生态文明先进集体”等称号，以鼓励学生主动积极的参与到各类环保活动中。人是一种有惰性的动物，因此完整严格的监督体制是培养并深化学生生态文明行为的有力武器，可以对培养学生的生态文明意识及行为起到积极的作用。
　　注释：
　　[1]中共中央文献研究室.马克思恩格斯全集：第42卷[M].北京：人民出版社，1972.
　　【参考文献】
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