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　　MOOC学习者如果能够用所学的专业知识解决生活中的实际问题，就会深刻感受到知识的有用性，体会到知识对于日常生活的积极意义，以此来抵御“知识无用论”等社会不良舆论的负面影响，同时激起旺盛的求知欲。用学得的专业知识解决实际问题，还能起到巩固知识、修正知识的作用，解决问题后所产生的自我成功的喜悦情绪也是建立稳定持久的兴趣所必需的。MOOC平台应采取行之有效的方式，开展一系列的主题活动，使MOOC学习者放宽眼界，引导他们纠正目光短浅的低水平动机。
　　5.建立科学有效的评价制度，促进学习反馈与激励
　　反馈策略心理研究表明，来自学习结果的种种反馈信息对建立良性学习动机有明显影响。[7]评价为学习者提供了检测知识、巩固知识的机会。在此过程中，学习者根据反馈调整学习活动，改进学习策略，从而保持了学习的主动性和积极性。立即给予反馈比测验完成一天后给予反馈更有效，因而提供及时有效的评价制度，进行人性化的学习督促及激励等能帮助学习者通过评价结果反馈来调整策略，让学习者受到鼓舞，不断地提高学习动力，激发学习热情。
　　结语
　　MOOC学习者的学习动机是制约学习效果与学习质量、影响MOOC学习者自身素养的主要原因。因此，研究网络环境下影响MOOC学习者学习动机的因素，重视相应的策略研究，对激发与维持学习动机的有效体制的建立以及提高MOOC学习者素养具有重要意义。
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