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　　教学质量是高等教育发展的生命线，是教育的永恒主题。提高教学质量是全体一线教师孜孜以求的终极目标。《室内制图》教学质量的提高关键是充分发挥学生学习的主动性，通过理论知识讲授、课堂训练和企业实训等环节使学生掌握工程图纸阅读、绘制的基本技能；了解行业的工作模式和社会需求情况；具备基本的职业综合能力；具备基本职业素养，为以后的职业发展和就业创业打下坚实的基础。根据近几年教学中积累的经验，我总结出了以下提高《室内制图》课程教学质量的建议。
　　一、充分调动学生学习兴趣，让学生从被动式学习转变为主动式学习
　　由于装潢艺术设计专业学生数学、几何、物理等基础知识较差，多数同学也正是因此才选择了该专业（文科专业）。到了大学，这些学生依然是对需要理性思维学习的学科不感兴趣，多数为被动式学习，《室内制图》这门课程对他们来说就显得更加枯燥乏味。
　　兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。鉴于以上实际情况，提高学生的学习兴趣就成为该课程教学中首先要解决的问题。
　　（一）明确学习目标
　　有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上少走弯路。学生在学习《室内制图》时也一定要先明确学生们为什么要学习它，它在学生以后学习和工作中占据什么样的地位，都学习它什么样的内容。教师在引导学生明确学习目标的过程中，起到了积极作用。教师可以结合生活实例及公司业务，让学生明确《室内制图》的课程地位，学习目标。当学生有了为之而奋斗的目标之后，相信他们的学习将会变得有动力，会努力克服过程中的一切障碍和挫折，坚定不移地朝着自己的目标前进。
　　《室内制图》教学过程中可以采用项目教学法，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。将三视图、透视图、装饰工程图等内容分为若干个项目，给学生制定好项目目标，让学生在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
　　（二）端正学习态度
　　学生只有态度端正，学习才会有动力，才能在平时的学习过程中取得较好的成绩，但是端正学生的学习态度任重而道远，教学中需要给予足够的重视。作为一名室内制图教师光靠说教是不能端正学生的学习态度的，应该在平时的课堂教学中下功夫，用自己的职业素养、人格魅力感染学生，让他们明白在知识面前，只有真理，没有权威，在具体的教学活动过程中培养他们实事求的科学精神和认真学习《室内制图》的态度。鲁迅先生在学习上倡导“不怕慢，不怕落后，不怕失败”的“三不怕”精神，这种精神应通过学校教育、家庭教化和社会要求三位一体成合力达成。培养这种精神的教育方法是，要激发学生内在成长的欲望，在充分鼓励点滴进步中让自己获得成功的喜悦，从而树立起学习的自信心。教师在教学过程中可以采取鼓励式教学、多跟学生沟通，将学生放置在平等的地位上与其沟通，端正其学习态度，提高学习兴趣。
　　（三）理论知识直观化
　　基于对学生动手能力以及分析问题和解决问题能力的培养和提高，摆脱传统的满堂灌模式，理论教学尽可能直观化，理论知识的讲述与理解，尽可能附离于现实工程生产的实体表象上。学生理性思维欠缺，可以将《室内制图》中较为枯燥的理性知识结合生活中的具体事物，学生易于接受直观感性向学生阐释理论知识，利用自制教具、手工模型或利用图形、动画等各种软件制作的课件将难以理解的理性知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现室内绘图原理。采用先进的课堂教学手段，全方位地开展多媒体教学。
　　学生学习的自信心得以更进一步的提高，更容易激发学生的学习兴趣，最终改变学习态度，由被动式学习转变为积极主动的学习。
　　二、转变传统教学观念，提高教学质量
　　（一）传统教学观念已不适应现代高职教育发展