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　　这样的文本解析在课堂教学中是必须的，它可以“一石激起千层浪”，达到用时少，印象深的教学效果，并且能对学生的阅读起到很好的示范作用，进而提升阅读能力与水平。当然，对于文本解析和教学我们务必遵循一个原则：解析时尊重文本整体，不要“只见树木，不见森林”；教学中应当高屋建瓴，追求“庖丁解牛”而非“大卸八块”。
　　以上“三个着眼点”虽然无法涵盖“有效教学”的全部要求，但其“有效性”得到过实践的证明，且符合新课程改革“以生为本”、“着眼于学生成长”、“用教材教，而非教教材”等理念，具有一定的实操价值。毋庸置疑的是，这也对我们语文教师提出了更高的要求——既能“进入文本”细读，又能“跳出文本”升华，以兑现文本作为“例子”的功能和价值，实现从“教材文本”和“教师文本”，到“生活文本”和“学生文本”的精彩蜕变。