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　　苏霍姆林斯基指出：只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径。当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感，你的课堂会成为孩子身心皆乐的强磁场——这正是教育成功的起点。
　　四、采用富有诗情的评价，在思辨的言说中催生完善的“我”
　　《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，关爱学生的生命发展，运用各种有效的评价手段，发挥评价的激励、导向、调控、判断等功能，为学生的学习创设一个富有诗意的和谐的生态评价环境，促进学生的和谐发展是新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻。
　　语文课堂教学中，教师的评价既是促进学生深入探究的策略，也是一种语言和行为的艺术。对个性不同的孩子，教学评价要恰到好处。即使对学生不足的评价也要“忠言顺耳”，用一颗平常心对待孩子的回答，万不可求全责备，有时需要适度含糊。最重要的是通过评价引领儿童思辨，让儿童真正过上有自己真实乃至独特体验的智力生活，让儿童把缺点改变成亮点，亮点变成闪光点，甚至把一个孩子的亮点发散成为一帮孩子乃至全班孩子的闪光点。
　　案例4：薛法根老师《卧薪尝胆》教学片段
　　师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
　　生：不需要。
　　师：为什么？
　　生：因为我们不要报仇雪恨。
　　师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。
　　生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。
　　师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
　　生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。
　　师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！
　　生：我也要卧薪尝胆。
　　师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？
　　生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。
　　师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！
　　师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一副对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
　　这些说法充满了童真童趣，儿童用自己的眼光、自己的视角来观察这个世界，带着自己的理解进入课堂，充分展示儿童独特个性、独到的感悟。薛老师通过智慧的评价，引领儿童在不断的比较、思考、表达中发展心智，让儿童真正过上有自己真实乃至独特的智力生活。儿童以自己的理解和体验去内化语言，是对生活课程解读的一种折射，是语文课堂中最动人的音符，也是儿童茁壮成长的生命中最美丽的声音。
　　“教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来展开和进行的。教育的立场应是儿童立场。儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命义，直抵教育的主旨。”站在儿童立场教语文，需要我们更好地理解儿童，顺应儿童的自然本性与成长规律，从而启发儿童、引领儿童、培养儿童。唯有如此，我们的语文课堂才能充满激情与智慧，充满生机与活力，充满挑战与创新。