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　　二、职业教育科研的实然分析
　　虽然职业教育科研比以往取得了很大的进展，且已经被提高到了前所未有的高度，"科研兴校""科研兴教"的口号也已经出现在各个学校，但是，由于认识、机制、管理及理论与实践脱节等诸多因素的制约，致使职业教育科研的发展明显滞后于职业教育改革和社会需求的步伐，跟不上职业教育发展的要求，且存在诸多问题。
　　1.职业教育科研认识不到位。在职业学校的实际教育教学工作中，很多教育工作者对职业教育科研尚存在许多认识上的误区。（1）职业教育科研神秘论。持这种观点的人往往向往教育科研，已认识到职业教育科研是一种有益的工作、有价值的劳动，但却不知从何入手，因而对教育科研感到神秘莫测、高不可攀，只好徘徊在教育科研大门之外。（2）职业教育科研无用论。持这种观点的人认为职业教育不需要研究，职业教育科研只是一种形式而已。（3）教育科研唯文论。持这种观点的人认为教育科研就是写论文，他们不懂教育科研是一个系统工程，包括科研选题、拟订方案、开展实验、收集资料、撰写报告、科研论文等环节，写论文只是其中的一个部分。（4）教育科研冲突论。持这种观点的人认为教育教学和教育科研是不相容的两项工作，搞科研必定要花费时间、分散精力，从而影响教育教学工作，因此不提倡搞科研，甚至反对、排斥搞科研的教师。（5）教育科研分离论：持这种观点的人认为教育教学必须和教育科研分离开来。教师的就是教书，搞科研是科研人员的事。
　　2.职业教育的科研意识淡漠，能力不足，目的不明。（1）教师的教育科研意识淡漠。笔者对职业学校教师参与教育科研态度所做的调查结果发现，在被调查的80名对象中，认为教师必须参加教育科研的15人，占被调查人数的18.75%；认为应该参加的23人，占被调查人数的28.75%；认为可根据需要参加的34人，占被调查人数的42.5%；认为没有必要参加的5人，占被调查人数的6.25%；其他情况3人，占被调查人数的3.75%。由此可见，广大教师的教育科研意识还比较薄弱，多数仍然以"传道、授业、解惑"为唯一任务，不能从更加广阔的教育背景下研究和反思自己的教育实践。（2）教师的教育科研能力偏低。在对教师参与科研工作情况的调查中发现，能够独立或合作承担科研课题的3人，仅占被调查人数的3.75%；有科研论文发表或获奖的11人，仅占被调查人数的12.5%；能独立完成科研论文的19人，占被调查人数的23.75%；而没有研究课题或科研论文的却高达41人，占被调查人数的51.25%；其他情况6人，占被调查人数的7.5%。由此可见，目前教师的教育科研素质和能力偏低，能够承担和进行教育科研工作、独立完成科研论文的人数不到一半，远不能适应教育科研和教育教学的发展要求。（3）教师的教育科研目的不正确。调查结果表明，不同教师对教育科研的作用和目的在认识上也存在明显的差异。大部分教师的科研工作目的明确，但并不正确。其中，认为教育科研能够推进学校和个人教育教学工作的只有7人，仅占被调查人数的8.75%。绝大部分认为职业教育科研主要是教师个人行为，其目的是为了满足个人需要。其中以评定职称为目的43人，占被调查人数的53.75%；以职务晋升或评选先进为目的21人，占被调查人数的26.25%；以获取经济利益为目的5人，占被调查人数的6.25%；其他方面的4人，占被调查人数的5.%。3.职业教育科研体制不健全。教育科研是职业教育体制改革的先导，是全面推行素质教育的支撑点。要使教育科研在职业教育发展中发挥其特有的作用，关键是要建立和健全科学有效的教育科研管理体制。否则，就会异化其功能，影响教育科研的正常健康发展。缺乏科学的教育科研管理体制，是当前我国职业教育科研健康发展所面临的最突出问题。在被调查的35所学校中，只有3所学校设有教育科研室（处），仅占被调查对象的8.57%，大部分学校没有设置专门的教育科研管理机构。已经有教育科研机构的学校，在科研机构的设置上也很不统一。在被调查的35所学校中，定期对教师进行科研理论培训学习或进行科研专题讨论的学校9所，占被调查对象的25.71%；有课题管理条例的6所，占被调查对象的17.14%；有教师科研激励措施的19所，占被调查对象的54.28%；有教育科研经费管理制度的5所，占被调查对象的14.28%；建立信息情报管理制度的1所，占被调查对象的2.85%；有科研成果管理办法的7所，占被调查对象的20%；能够做到开学有计划、平时有检查、期末有总结、教育科研制度完备的学校没有。调查中发现，大部分校长认为，当前职业教育科研效益并不理想，很多是属于低水平和重复论证，有发展和创新的很少。有的学校取得了一些较好的效果，但也只是停滞在浅层次的经验总结上，缺少深刻的理论概括而缺乏可操作性。在被调查的35所学校中，"人人参与，成果丰硕"的学校3所，占被调查对象的8.57%；"大部分人参与，取得一定成绩"的学校7所，占被调查对象的20%；"小部分人参与，成果不多"的学校16所，占被调查对象的45.71%；"个别人参与，没有什么成果"的学校9所，占被调查对象的25.71%。综上所述，我国职业教育科研体制尚未完全建立。