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　　目前一些学校自主购买的网络学习资源库均与教材内容相匹配，听说学习资源单调、内容呆板，无法与信息化时代日新月异的资源保持同步；其次，配套的听说学习内容缺乏从易到难、循序渐进的科学规划，学生难以根据自己的实际水平安排学习进度，并按照自己的学习兴趣选择学习内容；再次，资源库中听说学习资源的安排缺乏互动性，忽略学生间的协作，学生自主学习的积极性得不到鼓励和激发。由此可见，自主开发适合学生学习需求，符合学生水平的视听教学资源库迫在眉睫。三、英语网络视听教学资源库建设的内容
　　教学资源库是指按照一定的技术规范和标准建立起来的内容丰富多样、能方便有效地为教师教学、学生学习及科学研究服务的共享式的资源仓库，具有标准化、科学化、动态化和共享化的特点。
　　以某校在建的网络视听教学资源库为例，该资源库的建设旨在遵循教学性和自主性相结合、科学文化与基础文化相融合、技术前瞻性和可持续发展性、共建与共享原则的基础上，贯彻课程教学要求，探索英语学习的新途径，实现以学生为中心的教育理念，培养学生的自主学习能力，实现网上个性化学习和指导，提高学习效率，对课堂英语教学进行有效补充，实现英语的可持续学习。该资源库以校园网为依托，包含多种属性的视听数字化教学资源，可实现查询、搜索、上传、下载、异时交流等多种功能。
　　在建的网络视听资源库主要涵盖视频和音频两类数字化资源，并分别被建成视频库和音频库两个大库。根据内容难易程度，音频库被分为听写库，一级库、二级库和高级库，听写库根据学习内容语速快慢又被再次分为a、b、c级。音频内容包括基于各类新闻或者采访片段，大部分来自BBC，VOA，CNN，ABC等。视频库根据视频内容进行课程学科分类，分为政治、经济、物理、化学、自然科学、生物等子库，方便学生根据自己的兴趣爱好进行检索查询。
　　资源库中所有音频、视频内容均配有中英文文本，并对个别难句、生词进行解释和标注，方便学生进行自主学习。同时，在每个学习内容后面，教师要编排5～10个练习题，包括听力复合式填空、听力理解选择、2～3句话模仿复述、基于视频写作文等各类考查形式，目的是为了把听、说、读、写四大学习技能结合在一个内容的学习过程，提高学生英语综合运用能力。
　　四、英语网络视听教学资源库的应用
　　教学资源库与校园网、英特网、多媒体语音教室结合起来共同为学生构建了全新的数字化教学环境，是实现外语教学现代化的前提。深入开发资源库的功能，使其最大化地为教师教学与科研，为学生个性化、创新性学习服务，是我们研究的重点和方向。到目前为止，教学资源库的应用为英语教学乃至素质教育的开展都提供了重要支持。
　　1.提高教师教学质量与效率
　　有效地利用网络视听教学资源库有助于提高教师教学质量与效率。一是方便教师备课，提高教学质量。经过系统、科学整合与编排的资源库教师根据教学内容进行选择，也方便其针对学生的水平进行个性化的指导。不仅为教师节省大量的时间和精力，更重要的是通过资源共享，可促进教师之间教学心得的交流，进一步促进教学质量的提高；二是丰富课堂教学形式，提高教学效率。资源库与英特网、校园网共成一体，方便教师根据教学要求随时调整教学内容，不仅丰富了课堂教学内容，使教学空间获得无限延伸，而且使教学形式多样化，提高了教学效率。三是实现教学评价的科学化、个性化。传统的英语形成性评价因为资源的匮乏，不具有个性化的特点。网络视听教学资源库的建立为教师的教学评价提供了丰富、广泛的评价资源。教师可根据学生特点，布置不同的作业；或者基于相同的材料，进行不同方式的评价，以实现教学评价的科学性和个性化。
　　2.实现英语从课程到工具的自然过渡
　　束定芳教授认为："语言学习的特点是在用中学，当然学的目的就是为了用，两者结合，用英语开设相关专业课是最理想的选择"；同时，"英语课程应该与专业课程结合，培养学生在专业领域使用英语的能力"。英语网络视听教学资源库正是为学生"用中学、学中用"提供了这样一个有效平台。
　　首先，相比文字形式的课件，基于音频、视频学习材料的动态学习资源库内容丰富，选材新颖；录像和录音材料鲜活地道，语速自然，实用性强，涉及多种英语口音。其次，学习内容与其他课程相关，此时的英语学习不再是简单的语法、语音的基础学习阶段，更不是阅读理解、听力理解、翻译等较为死板的学习形式，而是帮助学生努力进行"用英语有效交际"的阶段。学生可以随意选择自己感兴趣的学习资源：天文、物理、自然、生物、化学任何一门课程都有可能，而所有课程都是基于英语语言基础之上的。这不仅有利于激发学生学习兴趣、调动学习积极性、满足个性化学习需求，更能让学生从心理上认识并体会到英语作为一门语言，它不是学出来的，而是用出来的，以此激励其把英语学习当作有意识地进行有效交际的过程，自然，英语也就从一门课程过渡成一种工具了。
　　3.实现学生个性化学习、培养其终身学习的意识与习惯
　　学校网络视听教学资源库可以吸引学生主体参与资源库内容的决策、收集、编辑、整理、编排等工作。参与资源库的建设，并有效利用资源库本身是个性化学习的过程，还可激发学生自主学习的意识，促进其自主学习的积极性，有利于培养终身学习的意识与习惯。一方面可以培养学生主动采集、分析、加工、整合信息的能力，为实现自主学习奠定基础。另一方面也可以培养学生协作精神。学生只有共同合作才能完成一个资料的收集、分析、整合、编辑、上传的过程。同时，资源库为学生提供了交流的平台，不仅延伸了课堂，使师生关系更加亲密；也促进了生生间的合作与协商式学习。再次，还可以培养学生终身学习的意识与习惯。参与资源库的建设培养了学生每日听、看英语新闻或者英文电影的好习惯，成为其生活的一部分。庞大的资源库中丰富的学习内容、方便的获取渠道，也为学生实现英语持续性学习提供了方便，有利于培养其终身学习的意识与习惯。
　　五、结语
　　英语网络视听教学资源库是一个新生事物，它是社会科技发展的必然产物。它最大化地利用现代信息技术，开发和建设基于英语语言的网络综合课程，不仅为学生提供良好的语言学习环境和条件，满足了学生不断扩大的学习需求，更为英语教学改革提供了新思路，提升了英语教学地位，拓展英语教学发展方向，密切了英语与各课程之间的关系，增强了学生的协作关系，提高了学生自主学习及终身学习的意识。相信，随着信息科技的快速发展，英语网络视听教学资源库的功能将会被更充分地挖掘开发，也将为开发数字化的校园，实现教育信息化提供思路。
　　参考文献
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　　[5]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考.外研之声，2011（3）.（责任编辑付一静）